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在众多的第二语言词汇习得的研究当中，涉及多义词的研究很少，而多义词是词汇习得重要的组成部分。所以本文着重研究多义词义项习得的发展过程，探讨义项由理解向产出发展过程中是否存在困难；理解义项的发展是否与产出义项的发展存在差异；并且探讨是否存在词汇门槛。被试一共参加了三个测试：一个是理解义项的测试，一个是产出义项的测试，另一个是意义—形式的映射测试。测试结果分析发现：有些词的理解义项和产出义项存在显著差异，并且存在词汇门槛；有些词的理解义项和产出义项的差异在高年级消失了，我们认为是词频在起重要作用。意义—形式的映射测试的结果表明：学习者倾向于追求母语与目的语1：1的对应形式。这一习得机制是导致词汇门槛的重要原因。