信息化教学能力是现代教师重要的职业能力和专业素养。教育部要求各地按照实际情况制定科学的测评系统对本地的在职教师进行信息化教学能力的评价,以评促学、以评促用逐步提升区域内教师整体的信息化教学能力。黔南地区属欠发达地区,中小学教师信息化教学能力整体较低,关于信息化教学的培训学习及研讨活动较少,教育行政部门对中小学教师信息化教学能力提升手段有限。采用高效的发展测评系统对区域内中小学教师的信息化教学能力进行评价管理,建立常态的考核机制,达到“以评促管”,促进中小学校长、县市级教育局重视属地教师信息化教学能力的发展,是区域教师信息化教学能力可持续发展的有力保障。教师信息化教学能力测评系统建设的关键是构建适合本地实际的测评指标体系和测评模型。国内相关测评模型的研究在指标选取方面存在主观性较强,偏重技术层面,没有真正体现教师应用信息技术手段解决实际教学问题的能力。文章以中小学教师实际活动观测为出发点,以教师日常的教学实践、教研活动及学习活动对教师信息化教学能力进行评价。以教育部不同时期的两个标准为基础,结合教育信息化的发展趋势,通过文献研究,对黔南地区教师及管理人员的问卷、访谈,构建黔南地区中小学教师信息化教学能力发展测评指标体系。引用学分银行的管理方式,以数学建模的方法提出适应区域内教师信息化教学能力发展测评模型。该模型可以作为开发测评系统的基础管理模型,可实现直观量化地评价教师阶段性的信息化教学能力的发展,从而促进教师主动参与有关信息化教学的学习研讨活动,促进教师积极使用信息化手段教学,改革创新教学方法和教学模式,提高教学效益,促进教育行政部门重视教师信息化教学能力的提升工作,落实教育部相关文件精神,推动区域中小学教师信息化教学能力的提升。