近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果。相对于“计算机+投影仪”的单一多媒体形式的常规课堂,智慧教室融入了更多的新型信息技术,具备多样的数字资源,互动形式也更加丰富,课堂教学互动呈现出复杂多元的发展趋势。目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究。首先,本文在分析国内外课堂教学互动行为分析系统和方法的基础上,结合FIAS、i FIAS、ITIAS等编码系统初步构建一个适用于智慧课堂的师生互动行为分析编码表,并选取小学课堂视频实录,对其预编码的方法修订完善编码表,形成最终的小学课堂师生互动行为编码表。为了深入了解智慧教室环境中师生互动行为现状,基于本文提出的小学课堂师生互动行为编码表,选取了部级优课和自录视频进行了课堂师生互动行为分析。本文选取了一师一优课平台上的30节部级优课,又在重庆Y小学录制了9节基于智慧教室开展的课程,以这39节课为研究对象,分三个部分进行了分析:第一、对30节部级优课中的教学模式、课堂互动主要类型、师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结;第二、将部级优课中的语文和数学各10节课分别与录制课程中的语文5节和数学2节进行了对比分析;第三、将录制课程中的同内容课程（语文2节,数学2节）分别进行对比分析。通过以上三个不同方面的分析概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为特征。希望可以为智慧教室的研究者和小学教师们在理论和实践方面提供一些建议。其中师生互动行为的现状为:（1）学生拥有了更多的话语权和自主性;（2）“对话型”的课堂教学模式,课堂利用率高;（3）教师、学生、技术三者互动形式多样;（4）学生不善于主动提出问题,缺乏批判性思维和创造力;（5）师生与技术互动深度不够。在此基础上,本文提出的改进建议有:（1）加强学生思维和创新能力培养;（2）促进课堂深度互动;（3）充分发挥智慧教室的评价功能,实现个性化教学;（4）加强教师的信息化教学能力培养。