创造教育是当代教育理论与实践所关注的“热点”课题之一。创造教育障碍是指教育中阻碍创造性发展的因素,教育中制约和妨碍受教育者创造的机制。创造教育障碍研究是整个创造教育研究的有机组成部分,了解创造教育的障碍因素,并且进一步从理论上分析教育中对创造的制约机制,能够丰富创造教育的理论,也能指导创造教育的实践。 人类的自我认识伴随着人类历史的发展,人的本质即人具有创造性。人类及其个体要发展,个体的内在潜能必须展开,否则,于社会于个体都是无益的,因此,人类在本质上必须接受创造教育,但是,现代教育在科学技术和大工业生产的冲击下被工业化和技术化,妨碍展开和发挥人类的创造潜能,剥夺了学生的自主精神和创造性,可以说教育给创造带来了障碍。 从教育的较大范围来看,社会本位观是创造教育的阻碍因素,社会本位只重视教育的社会功能,忽视教育的个体发展功能,社会本位的教育是社会控制的,这种社会控制性妨碍了人的个性的自由发展,从而窒息创造;创造教育存在着传统文化障碍因素,主要是指传统文化中的糟粕阻碍了创造教育,传统文化重群体轻个体、泛道德主义的价值取向,从众思维、迷信权威的思维方式,儒家经学优先的传统,构成了创造教育的传统文化障碍;创造教育还存在着心理障碍,心理过程的发展状况,尤其是思维的特点、人格因素等影响着创造教育,思维的阻滞、不良的人格是教育中阻碍创造的心理因素;从狭义的教育系统内部来说,阻碍创造的因素则主要表现在现行教育体制、课程与教学、教师等方面。