当今社会对人才要求的水平越来越高,教育的核心素养理念也在不断地优化以培养出社会需求的人才,培养出适应时代发展的人才,变成了每个国家提高国际竞争力的首要工作。STEM理念作为一种新型的教育理念被提出,瞬时风靡全球,STEM教育被公认为全球最杰出的人才培养方案。STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科英文首字母的简称。是一种跨学科融合的新型教育形式,旨在通过基于项目或问题的方式进行跨学科整合式学习,培养学生的STEM素养。于此同时我们基础教育也不断改革,教育部印发的关于《义务教育小学科学课程标准》提出小学科学课程是一门具有综合、实践性的课程,提倡小学科学的学习要以跨学科的学习方式,鼓励基于STEM理念来展开教学实践。本论文包含了以下几个部分:第一部分为绪论,分别从STEM教育兴起的背景、小学科学课程的目前的要求与实施情况、我国的基础课程目前的设置现状这三个方面去阐述了研究的背景,以及研究采用的研究方法和研究的内容与创新点。第二部分包含了本论文的相关概念的界定和文献综述这两个方面,对STEM教育、STEM教育的内涵、STEM素养这三个相关概念进行了概念的界定,并采用文献研究的方法对国内外STEM教育研究以及基于STEM理念在教学实践中的研究情况进行梳理总结。第三部分是对本论文的理论基础的研究,主要对做中学理论、人本主义教育理念、建构主义学习理论、体验式学习理论进行了阐述。第四部分是对小学科学现下的学习现状的调查与分析,是本论文重点的部分之一,分别从学校建设和学生学习这两个方面进行了访谈和问卷调查,旨在了解学校的资源建设和教师的师资水平,及学生对科学的学习情况做一个全面的了解,并做出一个全面的分析得出导致此现象的原因。第五部分是本论文的研究重点,是基于STEM教育理念和小学科学学习的特点以及学校的科学教育现状进行基于STEM理念的教学设计,以教科版小学科学五年级下册第二单元《热》为例。并对教学设计进行实施,从学生对科学的学习兴趣,对科学的探究能力,问题解决能力等方面进行后侧以检测教学实施效果。最后根据研究结果得出结论,发现基于STEM教育理念的小学科学教学对培养学生的科学兴趣和科学探究能力有帮助。通过教学实践,分析出影响STEM教育的因素以及对应的解决策略。通过本论文的研究,旨在为将来我们将STEM理念融入我国的小学科学教学中提供一个参考的视角。