1998年启动的上海市二期课改中对理科教育提出了“合-分-合”一体化的科学教育体系,上海市初中阶段的化学教育在科学和化学两门学科中共同进行:在预备、初一年级开设综合的科学课程,初三年级则开设分科的化学课程。在二期课改的改革中,初中科学与化学作为紧紧相关联的学科,在内容上有很多相同的知识点。但同时,由于科学与化学教学时间的断层、科学教师与化学教师的限制等多方面原因,都造成了一些衔接上的问题,分科化学和综合科学之间的教学衔接已成为亟待解决的问题,两者之间的衔接课程研究对学生的科学学习、化学学习和教师的教学都具有重要意义。本研究主要对初中《科学》和《化学》课程的衔接拓展课程进行研究,在八年级开设一门拓展课程来衔接初中《科学》和《化学》课程。研究主要通过对文献和教材及课程标准的对比分析,从两者在课程目标、课程内容、能力要求等方面为切入点进行分析,从而找出两者需要衔接之处,设计衔接模型,在此基础上对拓展课程进行课程目标、课程内容、课时设置、能力要求等进行分析和确立,最后,将衔接点通过衔接模型转化为衔接课程,最终形成拓展课程的课程设置。研究过程中由于可参考与查阅的资料有限,所以研究可能还有一些地方不完善,需要在进一步的研究中加以补充。在研究过程中,由于调查研究时间的限制,所以没有连续的横向和纵向比较,只有一届学生的研究样本,希望在后续的研究中,加入更多的研究样本数据,充实研究的实验数据。本研究的调查问卷只对学生的主观感受进行了调查统计,没有办法获知学生是否真的能够通过衔接课程得到提高,所以在后续的研究中,需要进一步完善。