英语写作,作为一项英语输出技能,始终是高中生学习英语过程中最困难的一部分,诸多教育者对其进行研究并给学生提供许多学习写作的有效建议。而本文旨在研究现如今高中生自我效能感对其英语写作策略的影响,进而探索出提高高中生英语写作策略使用以及写作水平的有效方法。本文通过采用问卷调查法和访谈法对高中生的自我效能感与英语写作策略的使用现状进行调查。笔者先采用文献研究法收集相关信息,然后编写相关调查问卷和访谈提纲。本研究的问卷调查分为两部分,第一部分是英语写作策略相关问题,第二部分是英语写作自我效能感相关问题。英语写作策略调查表是采用Oxford的语言学习策略列表,而自我效能感是采用德国心理学家Ralf Schwarzer的“一般自我效能感量表”,并将其与学生英语写作相结合。在实习一个月之后,笔者将问卷发给学生。在此次调查中,山西省新绛县职业教育中心高中部共有来自三个年级的128位学生参与问卷调查,其中收回有效问卷120份。问卷调查结束后,抽取其中20名学生,分为高低分两组进行访谈,之后对学生的回答进行记录并整理。所有的数据都使用SPSS(17.0)和Excel进行分析,然后对分析结果进行讨论。本次研究主要探究的问题有:1、高中生使用英语写作策略的现状以及高中生写作自我效能感的现状如何?2、英语写作高分组和低分组的同学在使用英语写作策略方面有什么不同以及他们英语写作自我效能感是否存在差异。3、不同年级的学生在使用英语写作策略方面有什么不同以及他们的自我效能感是否存在差异。4、高中生英语写作自我效能感与他们使用英语写作策略之间有什么关系?调查发现,高中生在英语写作过程中使用写作策略的水平以及高中生的英语写作自我效能感都属于中等水平。当学生按英语成绩被分为两组时,笔者发现英语写作高分组的学生比低分组的学生使用英语写作策略的频率高,而且前者的自我效能感也比后者高。这说明写作策略和自我效能感均会影响学生的英语写作成绩。对于不同年级的学生,笔者发现不同年级的高中生在使用英语写作策略方面和写作自我效能感方面也存在着差异。最后分析数据还发现学生的自我效能感与他们使用的英语写作策略之间存在着显著的正相关关系,说明学生的写作自我效能感可以通过提高他们的英语写作策略的使用来提高,同样地,提高其自我效能感来也可以提高学生对英语写作策略的使用。