全球化的社会是充满挑战与变化的世界,国家和民族要顺应时代的发展,所有社会成员都置身于这个充满活力和文化、价值多元的背景下,面对各种挑战要独立、和谐、主动适应。我国是个多民族国家,在全球多元文化的背景下,我们的教育在顺应全球化的潮流的同时也要保持各少数民族文化特色。民族地区的教育一方面要完成少数民族优秀文化的传承,另一方面要培养适应全球化和多元化社会发展的社会公民。因此,民族地区教育具有重大意义,然而,无论无论意义多么重大,最终还要凭借实体的内容落实到具体的实践中,学校是传播文化的主要场所,而民族地区学校课程就应该肩负起这个重任。语文课程目标的总要求让学生认识博大精深的中华文化,汲取民族文化精华。适应当代文化生活,尊重文化多样化,从人类优秀文化中汲取丰富的营养,提高自身的文化品味。要求语文教师努力创建开放而有活力的语文课程,提倡主动探究、积极合作的学习方式。语文教师应该具有新的课程意识,充分利用当地的优秀文化资源,为学生学习语文提供更多丰富的资源和实践的机会,调动学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养,同时传承白马藏族民族文化。本文从绪论入手,通过分析白马藏族的文化与小学语文教学的联系,对在小学语文教学中开发和利用白马藏族文化的研究问题提出有效的建议,最后针对白马藏族文化进校园语文综合实践活动进行阐述。本文对白马藏族地区小学语文教学中民族文化融合研究有利于推进全球化的进程。论文的主要内容分为以下几个方面:首先是绪论,这部分主要论述研究背景和问题的提出、分析研究现状、研究方法、研究思路和研究意义。第二章节阐述白马藏族在小学语文教学中融合的理论基础和相关概念界定;分析小学语文教学与白马藏族文化的联系,主要包括白马藏区小学语文教学中融合民族文化的必要性和实际性意义两个方面的论述。第三部分论述白马藏族地区小学语文教学现状及存在问题。从白马藏族地区的小学语文教学实际出发,通过问卷调查和访谈法了解白马藏族地区小学语文教学的现状和分析现状的原因。第四部分在白马藏区小学语文教学中融合民族文化的思考和建议。这部分主要阐述了树立教师科学的教学观念,完善在白马藏区小学语文教学开发利用民族文化资源的机制、在白马藏区小学语文教学中开发利用民族文化的原则,在白马藏区小学语文教学中开发利用民族文化的途径四个方面的相关理论。第五部分主要是提供了四个在白马藏区小学语文教学中融合民族文化的教学案例。