今年起每年批准实施项目不超过10个

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小学语文阅读教学存在较为普遍的“双线割裂”问题,“双线割裂”不利于学生语文素养的提升,阻碍语文学科核心素养的落地。因此,解决“双线割裂”问题是小学语文阅读教学改革的当务之急。研究从“双线割裂”问题表征出发,对“三个‘偏离’与‘偏向’”进行深刻反思,揭示“分析讲解”式阅读教学模式根深蒂固的影响是“双线割裂”问题的根源所在。基于《义务教育语文课程标准》基本理念和统编语文教材使用背景,从“工具性与人文性
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