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大手拉小手 共筑中国梦
【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2020年01期
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数字经济具有打破市场分割,重塑政府、市场与企业三者关系的功能,有助于加快建设全国统一大市场,但前提是对数字经济进行恰当和有效的治理。当前数字经济快速发展为其赋能全国统一大市场建设提供了坚实基础,但平台垄断、数据要素孤立、算法治理缺失、数字鸿沟等问题,制约了其功能的有效发挥。应通过健全监管规则、统一数据要素市场、加强算法治理、弥合数字鸿沟等路径引导和规范数字经济发展,以促进全国统一大市场建设。
选取我国建筑业2005—2019年数据，采用熵权法和复相关系数法对指标进行筛选，构建建筑业高质量发展评价指标集，从创新驱动视角对中国建筑业高质量发展进行实证分析，研究发现：我国建筑业高质量发展水平逐年上升，创新驱动水平与创新投入的关联性最大，创新投入与创新产出随时间发展出现不均衡现象是制约建筑业创新驱动和高质量发展水平提升的突出问题。
棉花加工行业产业发展报告已经连续出了多期，受到业内棉花行业的专业人士及广大读者朋友的肯定与认可，报告围绕产业的发展变革与技术进步，系统梳理与整理了一年来中国棉花加工行业的发展历程、取得的成绩、积累的成果、面临的问题以及对行业产生深远影响的创新应用等。报告还结合全国棉花加工标准化技术委员会一年来标准出台、标准制修订、标准引领行业进步、促进行业规范所取得的成绩、对下一步研发方向给出指引，每年的产业发展
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＜正＞党的二十大报告提出：“全党同志务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争，坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。”“三个务必”是以习近平同志为核心的党中央对我们党所处历史方位、面临形势任务、党情发展变化进行深刻分析做出的重大论断，彰显了我们党在新时代新征程对管党治党的高度警醒和战略自觉，具有深刻意蕴与重大意义，为全党在新的历史方位上
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“五育融合”是新时代中国教育改革与发展的重要趋势。作为教师，其教学能力更是决定了五育融合育人的质量，教师唯有具备体现五育融合特征的教学能力，才能够使五育融合理念在教学中体现其真正的价值。教师的教学能力主要包括认识能力、实践能力与监控能力，在五育融合视域下，教师需具备发现教育价值的认识能力；开发教育价值的实践能力；保障教育价值的监控能力。为此，本文从三个方面提出关于这些能力的实现路径：通过教师学习课
＜正＞教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的基础性工程。人民满意的教育，就是更加公平、更高质量的教育。习近平总书记在“七一”重要讲话中深刻指出：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”我们必须始终站稳这一根本立场，坚持以人民为中心发展教育事业，切实解决好人民群众“急难愁盼”的教育问题。
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