论文部分内容阅读
“四个衔接”让“双减”软着陆
【出 处】
：
中国教师报
【发表日期】
：
2020年01期
其他文献
教师专业发展,包括专业思想、专业知识、专业能力、专业品质四个方面。理想信念指引奋斗目标,提高精神境界,提供前进的动力。成长型思维决定着做人做事做学问的方式,具有成长型思维的老师,有正确的学生观。理想信念与成长型思维有助于教师积极心态的养成。积极心态的养成与教师的专业发展有着极高的重合度。本文是北京市教育科学"十四五"规划专项课题研究成果。
＜正＞“古代埃及”是初中学生进行世界历史学习的第一课,因此,学生对本课的学习体验至关重要,也对教师的备课水平提出更高要求。教学设计是教师消化处理备课信息的过程[1]。以古代埃及的代表性元素“金字塔”与“尼罗河”作为线索进行本课的教学设计既符合学生的认知发展,也契合知识逻辑的展开。教学思路分析“古代埃及”是统编版初中历史九年级上册第一单元“古代亚非文明”的第一课。本单元主要讲述了世界范围内在适宜农耕
期刊
在中国古代社会，任何领域知识与技术的传承效果，很大程度上都取决于其传承模式。对于古代民间中医群体而言，传承模式有师徒授受、私淑以及广泛研读诸家(包括医家与非医家)经典著述从而掌握医术三种主要方式。名医大家几乎没有生存压力而乐于著书立说、广招门徒；普通医家为了生计掌握医学绝技后多秘不传人。中医传承一般而言是在积极传授与竭力保守两种力量的耦合下完成的。世人的认可是中医生存的保障，古代医家常运用医学著述
现阶段高职院校思想政治教育的发展并不是单方面的，许多高职院校都将工匠精神与思想政治教育之间相互的融合，这样既能够保障学生的思政教育能够有效地开展并且运行，更能够对工匠精神进行有效的灌输，起到双面的作用，本文就现在融合发展中制约的因素进行了陈述，并且对其提出了较为有效的建议，旨在帮助高职院校加强思想政治建设以及发展。