智能装备助推制造业转型升级

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教育是一项彰显生命自觉、洋溢着主体精神的创造性活动,新手教师意味着全新的工作体验、工作好奇心和旺盛的工作热情,意味着不断尝试、敢于挑战和新的可能性。为了更好地胜任教书育人的工作,新手教师需要进行入职的情感准备、心理适应和专业理解。教师入职的情感准备彰显德性追求,包括对教育的热爱、对教育崇高的理解与坚定的育人信念;新手教师入职的心理适应体现良好生命状态的激发,教师的生命主体自觉、对自身成就和学生发展
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小学入学适应教育是基础教育高质量体系建设的重要举措。为全面了解现阶段小学入学适应教育工作情况,课题组采用问卷、访谈和现场调研等方法,深入了解入学适应教育的现状,分析存在的现实问题。开展小学入学适应教育需要加强培训研讨,补齐专业短板;转变角色,接纳与尊重儿童;基于关键问题,实施幼小双向联动;开发衔接课程,促进学生适应发展;深度融合,构建家校协同共育体系。
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<正>上海民办彭浦实验小学在六十多年的办学历程中不断汲取养分,秉持传承与发展并重、特色与内涵并进的办学原则。该校自1993开始进行“适应教育”研究,以此作为引领内涵发展的办学理念,提出“为未来学习和发展做准备,为未来变革做准备”的口号,以“敦学敏行智达德彰”为校训,培养具有理想品格、前瞻视野、会学善思、身心健康的未来公民。该校聚焦全景育人、聚焦个性、聚焦核心素养、聚焦未来关键能力发展,倾心关注每一
期刊
幼小衔接是基础教育高质量发展的重要议题。江苏省常州市怀德教育集团树立双向衔接、长程衔接、全程衔接的科学观念,以提升幼小衔接教育质量、促进学生可持续发展为切入口,以项目系统推进,多方协同,实现科学衔接。建设传情启智的学习环境,聚焦课程与素养的衔接,开发生活化、综合性、活动化的适应性游戏课程及主题化游戏课程,用更具未来的眼光,用符合学生发展规律的方式,促进学生更好地适应小学生活。
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<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡,是建设高质量教育体系的要求。教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》关于课程目标的设定特别加强了学段衔接,注重“幼小衔接”。小学如何开展入学适应衔接?我们围绕身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面进行积极探索,尊重儿
期刊
<正>什么是“幼小衔接”幼小衔接到底是什么?幼小衔接是指从幼儿园到小学一年级,这两个相邻教育阶段之间的过渡衔接,让孩子提前适应小学生活,适应小学的时间,流程,规范,管理和环境,使得该年龄段幼儿有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活,顺利实现过渡。
期刊
目的 探讨温针灸联合盆底肌康复训练在产后早期压力性尿失禁患者中的应用效果及对尿动力学的影响。方法选取2022年1月—2022年6月114例产后早期压力性尿失禁患者,按随机数字表法分为观察组(57例)和对照组(57例)。对照组给予盆底肌康复训练,包括Kegel训练法和Bobath球训练,观察组在对照组基础上给予温针灸。比较两组干预前后盆底肌力情况、尿失禁程度、漏尿量及尿动力学指标;同时比较两组盆底脏
期刊
目的 观察压灸足运感区联合温元固脬针法加盆底肌肉训练治疗中风后尿失禁的疗效。方法 选取2019年1月—2022年11月间收治的中风后尿失禁患者60例,采用随机密封信封法均分为30例对照组(压灸足运感区+盆底肌肉训练)和30例观察组(温元固脬针法联合压灸足运感区+加盆底肌肉训练),比较两组疗效,尿失禁严重程度,尿流动力学指标,膀胱功能,日常生活活动能力及不良反应差异。结果 观察组总有效率(93.33
期刊
目的 观察超声引导对八髎穴针刺联合通督调神针法治疗脑卒中后尿失禁疗效的影响。方法 将60例脑卒中后尿失禁患者随机分为试验组和对照组,每组30例,试验组采用通督调神针法联合超声引导下针刺八髎穴治疗,对照组采用通督调神针法联合传统方法针刺八髎穴,每日治疗1次,每周治疗6 d,4周为1个疗程。采用国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷表简表(the international consultation on i
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