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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，如何使课堂教学保持时代气息，促进学生核心素养的开发和培养，成为教师关注的核心教育课题之一。小学语文教学是学生进行知识基础中的基础，教师在教学中要尝试对学生的多元素养进行综合培养，使学生对语文课程学习保持创新性的认识。本文将对提高小学二年级语文教学质量的措施进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;教学质量;提升策略
低年级语文课程教学中，培养学生的学习兴趣是教师首先要考虑的问题。小学生在行为上有活泼好动的天性，对知识学习缺乏理性思考能力。教师不能以应试的思维对学生进行强制灌输式的教育。此外语文教学中涉及的多样基础内容，教师也应该采取措施对其进行简化，提升学生的实际学习效果，而非机械的布置大量作业。最后语文课堂教学应该以培养学生良好的精神面貌为重要追求，教师要在课堂中展示出人本主义教学态度，促使学生对校园学习抱有希望和多样想法。
一、小学语文课程教学中培养学生兴趣的基本策略
（一）教师保持人本教学态度和理念
在语文课堂教学中，教师作为课堂的主导者，是学生首先关注的对象。教师所表现出的行为特点会影响学生的言行，并进一步对学生的行为进行暗示。例如部分教师采取严格的课堂管理措施，学生就会对课堂学习产生过多的焦虑和畏惧情绪，使课堂教学成为学生挥之不去的阴霾。对此在课堂教学中，教师首先应该以人本态度削除学生的部分焦虑情绪，使学生放开心思和教师形成默契配合，激励学生在知识学习中做出更积极的尝试。例如教师在课堂中保持表里如一、谨言慎行的教学原则，减少自己的批判式教学思维，将更多的课堂问题留给学生自己发现和解决。以此唤醒学生的思考和表达意识，促使学生对课文内容产生更深刻的思考。
（二）引导学生的好奇心
在知识学习中，学生有着强烈的好奇心和求知心理。学生在潜意识中希望用陌生知识填补、完善自己的世界观，希望自己的行为得到教师和家庭的认可。对此教师要预设合理的教学方案，对学生的好奇心进行多样引导。如对生活常识的积极普及，改变课文中的观点和立场，对自然科学知识的科普介绍等，使课堂教学内容保持多样化形式，提升学生的课堂关注度。1例如在教学《曹冲称象》的最后阶段，教师可以鼓励学生对其它的称象方式进行讨论，并对现代估算大象体重的方式进行介绍，以此打开学生的学习视野。
（三）营造良好的学习氛围和秩序
在课堂学习中，学生彼此之间的行为也会互相影响，最终体现在学生的兴趣转移上。对此教师要采取合理手段，维持学生的学习秩序，为更多学生的高效学习创设条件。如对走神学生进行互动提问，组织学生进行合作学习讨论，对表现积极的学生给予积极的评价和反馈等。低年级学生年级较小，无法做到长时间的注意力集中，对此教师就可以适时地开展合作讨论教学，使学生的情绪有效放松，促进学生对教学内容的多样思考。
（四）对学生的课堂表现作出积极评价
在语文课堂教学中，学生对自我学习能力的肯定，能够激励其在长期的学习中保持积极态度。如考试成绩好的学生会将更多精力投入到学习中，考试成绩低的学生则保有破罐子破摔的心态。考试成绩只是反映学生学习水平的一个方面，教师要在教学中做出更多积极尝试，给予学生更多正面评价和鼓励。例如教师进行隐形地分层教学，将简单的问题留给学习较差的学生进行回答，将复杂的问题留给学习上进的学生，以此使每个学生都获得表现和受到褒奖的机会，促使更多學生在学习中保持积极态度。
二、对小学语文基础教学内容的多样思考
（一）对汉字的学习和记忆
在小学语文课堂教学中，汉字教学使困扰师生重要的教学难题。汉字抄写增加了学生的负担，同时也是教师布置作业过程中重要的矛盾点。对此教师一方面要鼓励学生多阅读，多查工具书。另一方面需要引入艾宾浩斯遗忘曲线教学理念，鼓励学生在短、中期学习中逐步对汉字进行记忆，避免教学中的一蹴而就、急功近利问题。例如将单个按照三天时间进行记忆，每天抄写的字数逐步递减，就能显著提升学生的汉字记忆效果。
（二）开展游戏化课堂基础知识教学
竞争学习是提升基础知识学习质量的重要理念。如组织学生进行听写训练、组词训练、连词成句比赛等，使学生的学习成果得到充分体现，激励学生在往后的学习中做出更积极的尝试。此外教师要降低比赛的惩罚力度，提升比赛的奖励程度，使学生对单纯的知识竞赛保持积极、乐观的心态。
三、将语文课程中涉及的理念延伸到学生的生活当中
（一）创设课堂生活化教学情境
在语文课堂教学中，将现实问题拿到课堂中进行分析和讨论，是提升学生生活意识的重要尝试。例如在教学《寒号鸟》中，教师就可以和学生日常的拖延行为进行类比分析，激励学生在学习中控制好自己的节奏，避免最终问题的出现。
（二）设计预习学习任务
家庭作业的完成对学生也有着重要激励效果。教师可以增加家庭作业的种类，降低学生其他作业负担，使学生的学习能力得到更有效开发。例如教师设计预习问题供学生进行思考和简答。鼓励学生对附近的景色、道路进行观察和了解等。如对附近树木的颜色、状态、大小进行等进行观察和记录等。
（三）教师保持和学生家庭的有效沟通和交流
家庭教育对学校教育有着重要的作用和价值。教师要保持和学生家庭平等的沟通和联系，保持“报喜又报忧”的基本沟通理念，同时让学生参与到家校中的讨论中去，使家庭教育在语文课堂教学中发挥更多积极作用。
四、结束语
小学二年级的学生可谓依然在懵懂发展的启蒙阶段。教师在教学中需要尽量从学生的角度思考问题，优化课堂教学中的各个环节和内容，确保对核心教育目标的关注，使学生的语文学习素养切实有效培养，促进课堂教学质量的科学提升。
参考文献
[1]罗小艳.关于如何提高小学二年级语文教学质量的思考[J].语文课内外，2019（17）：25.
[2]黄桂妹.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（02）：122.
◆关键词：小学语文;教学质量;提升策略
低年级语文课程教学中，培养学生的学习兴趣是教师首先要考虑的问题。小学生在行为上有活泼好动的天性，对知识学习缺乏理性思考能力。教师不能以应试的思维对学生进行强制灌输式的教育。此外语文教学中涉及的多样基础内容，教师也应该采取措施对其进行简化，提升学生的实际学习效果，而非机械的布置大量作业。最后语文课堂教学应该以培养学生良好的精神面貌为重要追求，教师要在课堂中展示出人本主义教学态度，促使学生对校园学习抱有希望和多样想法。
一、小学语文课程教学中培养学生兴趣的基本策略
（一）教师保持人本教学态度和理念
在语文课堂教学中，教师作为课堂的主导者，是学生首先关注的对象。教师所表现出的行为特点会影响学生的言行，并进一步对学生的行为进行暗示。例如部分教师采取严格的课堂管理措施，学生就会对课堂学习产生过多的焦虑和畏惧情绪，使课堂教学成为学生挥之不去的阴霾。对此在课堂教学中，教师首先应该以人本态度削除学生的部分焦虑情绪，使学生放开心思和教师形成默契配合，激励学生在知识学习中做出更积极的尝试。例如教师在课堂中保持表里如一、谨言慎行的教学原则，减少自己的批判式教学思维，将更多的课堂问题留给学生自己发现和解决。以此唤醒学生的思考和表达意识，促使学生对课文内容产生更深刻的思考。
（二）引导学生的好奇心
在知识学习中，学生有着强烈的好奇心和求知心理。学生在潜意识中希望用陌生知识填补、完善自己的世界观，希望自己的行为得到教师和家庭的认可。对此教师要预设合理的教学方案，对学生的好奇心进行多样引导。如对生活常识的积极普及，改变课文中的观点和立场，对自然科学知识的科普介绍等，使课堂教学内容保持多样化形式，提升学生的课堂关注度。1例如在教学《曹冲称象》的最后阶段，教师可以鼓励学生对其它的称象方式进行讨论，并对现代估算大象体重的方式进行介绍，以此打开学生的学习视野。
（三）营造良好的学习氛围和秩序
在课堂学习中，学生彼此之间的行为也会互相影响，最终体现在学生的兴趣转移上。对此教师要采取合理手段，维持学生的学习秩序，为更多学生的高效学习创设条件。如对走神学生进行互动提问，组织学生进行合作学习讨论，对表现积极的学生给予积极的评价和反馈等。低年级学生年级较小，无法做到长时间的注意力集中，对此教师就可以适时地开展合作讨论教学，使学生的情绪有效放松，促进学生对教学内容的多样思考。
（四）对学生的课堂表现作出积极评价
在语文课堂教学中，学生对自我学习能力的肯定，能够激励其在长期的学习中保持积极态度。如考试成绩好的学生会将更多精力投入到学习中，考试成绩低的学生则保有破罐子破摔的心态。考试成绩只是反映学生学习水平的一个方面，教师要在教学中做出更多积极尝试，给予学生更多正面评价和鼓励。例如教师进行隐形地分层教学，将简单的问题留给学习较差的学生进行回答，将复杂的问题留给学习上进的学生，以此使每个学生都获得表现和受到褒奖的机会，促使更多學生在学习中保持积极态度。
二、对小学语文基础教学内容的多样思考
（一）对汉字的学习和记忆
在小学语文课堂教学中，汉字教学使困扰师生重要的教学难题。汉字抄写增加了学生的负担，同时也是教师布置作业过程中重要的矛盾点。对此教师一方面要鼓励学生多阅读，多查工具书。另一方面需要引入艾宾浩斯遗忘曲线教学理念，鼓励学生在短、中期学习中逐步对汉字进行记忆，避免教学中的一蹴而就、急功近利问题。例如将单个按照三天时间进行记忆，每天抄写的字数逐步递减，就能显著提升学生的汉字记忆效果。
（二）开展游戏化课堂基础知识教学
竞争学习是提升基础知识学习质量的重要理念。如组织学生进行听写训练、组词训练、连词成句比赛等，使学生的学习成果得到充分体现，激励学生在往后的学习中做出更积极的尝试。此外教师要降低比赛的惩罚力度，提升比赛的奖励程度，使学生对单纯的知识竞赛保持积极、乐观的心态。
三、将语文课程中涉及的理念延伸到学生的生活当中
（一）创设课堂生活化教学情境
在语文课堂教学中，将现实问题拿到课堂中进行分析和讨论，是提升学生生活意识的重要尝试。例如在教学《寒号鸟》中，教师就可以和学生日常的拖延行为进行类比分析，激励学生在学习中控制好自己的节奏，避免最终问题的出现。
（二）设计预习学习任务
家庭作业的完成对学生也有着重要激励效果。教师可以增加家庭作业的种类，降低学生其他作业负担，使学生的学习能力得到更有效开发。例如教师设计预习问题供学生进行思考和简答。鼓励学生对附近的景色、道路进行观察和了解等。如对附近树木的颜色、状态、大小进行等进行观察和记录等。
（三）教师保持和学生家庭的有效沟通和交流
家庭教育对学校教育有着重要的作用和价值。教师要保持和学生家庭平等的沟通和联系，保持“报喜又报忧”的基本沟通理念，同时让学生参与到家校中的讨论中去，使家庭教育在语文课堂教学中发挥更多积极作用。
四、结束语
小学二年级的学生可谓依然在懵懂发展的启蒙阶段。教师在教学中需要尽量从学生的角度思考问题，优化课堂教学中的各个环节和内容，确保对核心教育目标的关注，使学生的语文学习素养切实有效培养，促进课堂教学质量的科学提升。
参考文献
[1]罗小艳.关于如何提高小学二年级语文教学质量的思考[J].语文课内外，2019（17）：25.
[2]黄桂妹.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（02）：122.