【摘 要】
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大学教育进入了“互联网+”多学科交叉融合,多主体协同育人的时代,高等教育研究提出了导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结(Bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary,BOPPPS)模式,拟实现教师和学生在知识传递体系中的有机结合.本研究以药理学课程中抗精神病类药物章节的学习为例,采用BOPPPS教学模式为基础,同时借助雨课堂和微助教网络教学平台,让药理学的学习过程更加高效、丰富、有趣,
【机 构】
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西南交通大学生命科学与工程学院,四川 成都 610031
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大学教育进入了“互联网+”多学科交叉融合,多主体协同育人的时代,高等教育研究提出了导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结(Bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary,BOPPPS)模式,拟实现教师和学生在知识传递体系中的有机结合.本研究以药理学课程中抗精神病类药物章节的学习为例,采用BOPPPS教学模式为基础,同时借助雨课堂和微助教网络教学平台,让药理学的学习过程更加高效、丰富、有趣,增强师生主体在知识学习过程中的协同作用,能够提升学习效果.
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