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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0269-01
人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人、对国家、对社会有所贡献，并在奉献的过程中实现生命的价值，体现人生的意义。
对于初中学生来说，由于他们年龄小，生活经验不足，自我保护意识差，生命安全容易遭受不法侵害。因此，教师在课堂教学中，结合教材内容，对学生进行必要的安全教育，培养他们的安全防范意识，使他们掌握安全知识，提高安全防范能力，就显得尤为重要。思想品德课教学作为学校德育工作的主渠道，更应该充分发挥学科优势，努力为学生营造安全、文明、健康的学习和成长环境尽到应尽之责。
新课标根据思想品德教育的目标，从初中生的认知水平和生活实际出发，努力帮助学生学习做负责的公民、过健康积极的生活。与原课程标准相比，新课标增加并突出了生命教育的内容，新课标规定，要让学生通过学习“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；知道应该从日常的点滴做起，实现人生意义，体现生命的价值；理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；……”这些规定成为新课标的亮点之一，也标志着对初中生的生命教育在我国扬帆起航。
加强对初中生生命教育的意义：
1.引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环境、个人与社会的关系。使学生正确认识生死悲欢，珍爱生命，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
2.教师能够将生命教育融入思品课程，并通过教育教学研究，主動探讨生命教育的方式、方法与策略。与学生建立“民主、和谐、合作”的师生关系。
3.构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命教育成为学校文化的重要组成部分，建设关怀生命的校园环境和校园文化。
4.认识生命现象、激发生命潜能、提升生命品质、捍卫生命尊严、实现生命价值。
从初中思想品德课教材内容看，毫无疑问，安全教育是一根很重要的主线，它贯穿了教材始终。例如，七年级上册中有：《多彩的生命世界》、《生命属于我们只有一次》、《迈好青春第一步》、《生活中的风风雨雨》；七年级下册中有：《面对生活中的不良诱惑》 、《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》、《未成年人的自我保护》、《面对生活中的是非善恶》等内容；八年级上册中《法律保护我们的生命健康权》、《做个聪敏的消费者》、《在交往中完善自我》中讲到的“谨慎择友”“正确使用互联网，从中汲取有益信息，结交良朋益友，抵制不良诱惑，避免互联网带来的负面影响”等；八年级下册《养成亲社会行为》中讲到，“有时帮助他人可能会有一定危险，在帮助过程中要注意自身的安全”、《与大自然和谐相处》中讲到“环境问题威胁生态平衡，危害人类健康”、“善待大自然就是善待人类自己”等；九年级第一单元《在社会生活中承担责任》、第四单元中《人生追求无止境》等很多篇目都与保护学生的生命安全与健康紧密相关，集中体现了对学生进行安全教育和健康教育的内容。
生命安全重于泰山。面对突如其来的灾害或侵害，学会从容应对、恰当保护自我是学生首先应该掌握的最基本要求。思想品德课教师在教学中，要以教材为依据，结合学生年龄特点和学校安全教育实际，有计划、有步骤地对学生进行比较系统的防火、防盗、防震、防骗、防溺水、防触电、防交通事故、防食物中毒、防煤气中毒等安全知识和技能教育，尽可能广泛开展安全教育活动。如：我在进行初二《法律保护我们的生命健康权》教学时，运用媒体报道的某校楼道发生的踩踏事故鲜活材料，教育学生“法律”在保护我们的生命健康权中只起外因作用，内因还是自我保护的意识和自我保护的方法技巧。同时，我结合学校已经开展的消防安全知识讲座和防火防震疏散演练活动，让学生相互交流所掌握的自救防护知识技能。这既让学生由单纯地接受知识转变为体验、感悟和实践，又充分发挥了学校开展消防与交通安全教育知识讲座、防火防震演练活动的作用，有效提高了学生解决实际安全和自我保护问题的能力；我在进行《做个聪敏的消费者》教学时，引导学生做到“明明白白消费”，懂得“消费者依法享有人身、财产安全权”，帮助学生学会鉴别假冒伪劣产品的一些基本方法，尽量避免因假冒伪劣商品而造成的伤害；我在进行《养成亲社会行为》教学中，讲到“有时帮助他人可能会有一定危险，在帮助过程中要注意自身的安全”内容时，就不失时机地教育学生在帮助别人时，要注意在保护自己生命的前提下做到见义“勇”为，教育他们见义“巧”为，要善于借助他人和社会的力量来帮助他人，切不可不顾个人实际盲目蛮干。
在多年的思品教学实践中，我深刻体会到，注重以教材为载体，紧密联系学生的学习、生活和社会实际，由课内延伸到课外，由学生简单被动接受知识转变为学生的自主体验、自主感悟和自主实践，并通过学生合作探究获取知识，做出正确的价值判断和选择，使学生真正体会到生命和健康的珍贵，体会到理解预防为主的重要，从而主动学习自我保护的基本方法与技能，才能达到了事半功倍的良好教育效果。
安全教育是教育工作永恒的主题，它直接关系到青少年学生的生命和健康成长，关系到千家万户的幸福安宁，关系到社会大局的和谐稳定和国家的长治久安。我们每位思想品德课教师，在课堂教学中要深挖教材内容，努力寻找安全教育的突破口，增强学生的安全意识和自救防护能力。只有使学生做到思想上高度重视安全，行为上掌握具体的自救自护方法技巧，才能保证每位学生高高兴兴上学，平平安安回家！
人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人、对国家、对社会有所贡献，并在奉献的过程中实现生命的价值，体现人生的意义。
对于初中学生来说，由于他们年龄小，生活经验不足，自我保护意识差，生命安全容易遭受不法侵害。因此，教师在课堂教学中，结合教材内容，对学生进行必要的安全教育，培养他们的安全防范意识，使他们掌握安全知识，提高安全防范能力，就显得尤为重要。思想品德课教学作为学校德育工作的主渠道，更应该充分发挥学科优势，努力为学生营造安全、文明、健康的学习和成长环境尽到应尽之责。
新课标根据思想品德教育的目标，从初中生的认知水平和生活实际出发，努力帮助学生学习做负责的公民、过健康积极的生活。与原课程标准相比，新课标增加并突出了生命教育的内容，新课标规定，要让学生通过学习“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；知道应该从日常的点滴做起，实现人生意义，体现生命的价值；理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；……”这些规定成为新课标的亮点之一，也标志着对初中生的生命教育在我国扬帆起航。
加强对初中生生命教育的意义：
1.引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环境、个人与社会的关系。使学生正确认识生死悲欢，珍爱生命，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
2.教师能够将生命教育融入思品课程，并通过教育教学研究，主動探讨生命教育的方式、方法与策略。与学生建立“民主、和谐、合作”的师生关系。
3.构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命教育成为学校文化的重要组成部分，建设关怀生命的校园环境和校园文化。
4.认识生命现象、激发生命潜能、提升生命品质、捍卫生命尊严、实现生命价值。
从初中思想品德课教材内容看，毫无疑问，安全教育是一根很重要的主线，它贯穿了教材始终。例如，七年级上册中有：《多彩的生命世界》、《生命属于我们只有一次》、《迈好青春第一步》、《生活中的风风雨雨》；七年级下册中有：《面对生活中的不良诱惑》 、《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》、《未成年人的自我保护》、《面对生活中的是非善恶》等内容；八年级上册中《法律保护我们的生命健康权》、《做个聪敏的消费者》、《在交往中完善自我》中讲到的“谨慎择友”“正确使用互联网，从中汲取有益信息，结交良朋益友，抵制不良诱惑，避免互联网带来的负面影响”等；八年级下册《养成亲社会行为》中讲到，“有时帮助他人可能会有一定危险，在帮助过程中要注意自身的安全”、《与大自然和谐相处》中讲到“环境问题威胁生态平衡，危害人类健康”、“善待大自然就是善待人类自己”等；九年级第一单元《在社会生活中承担责任》、第四单元中《人生追求无止境》等很多篇目都与保护学生的生命安全与健康紧密相关，集中体现了对学生进行安全教育和健康教育的内容。
生命安全重于泰山。面对突如其来的灾害或侵害，学会从容应对、恰当保护自我是学生首先应该掌握的最基本要求。思想品德课教师在教学中，要以教材为依据，结合学生年龄特点和学校安全教育实际，有计划、有步骤地对学生进行比较系统的防火、防盗、防震、防骗、防溺水、防触电、防交通事故、防食物中毒、防煤气中毒等安全知识和技能教育，尽可能广泛开展安全教育活动。如：我在进行初二《法律保护我们的生命健康权》教学时，运用媒体报道的某校楼道发生的踩踏事故鲜活材料，教育学生“法律”在保护我们的生命健康权中只起外因作用，内因还是自我保护的意识和自我保护的方法技巧。同时，我结合学校已经开展的消防安全知识讲座和防火防震疏散演练活动，让学生相互交流所掌握的自救防护知识技能。这既让学生由单纯地接受知识转变为体验、感悟和实践，又充分发挥了学校开展消防与交通安全教育知识讲座、防火防震演练活动的作用，有效提高了学生解决实际安全和自我保护问题的能力；我在进行《做个聪敏的消费者》教学时，引导学生做到“明明白白消费”，懂得“消费者依法享有人身、财产安全权”，帮助学生学会鉴别假冒伪劣产品的一些基本方法，尽量避免因假冒伪劣商品而造成的伤害；我在进行《养成亲社会行为》教学中，讲到“有时帮助他人可能会有一定危险，在帮助过程中要注意自身的安全”内容时，就不失时机地教育学生在帮助别人时，要注意在保护自己生命的前提下做到见义“勇”为，教育他们见义“巧”为，要善于借助他人和社会的力量来帮助他人，切不可不顾个人实际盲目蛮干。
在多年的思品教学实践中，我深刻体会到，注重以教材为载体，紧密联系学生的学习、生活和社会实际，由课内延伸到课外，由学生简单被动接受知识转变为学生的自主体验、自主感悟和自主实践，并通过学生合作探究获取知识，做出正确的价值判断和选择，使学生真正体会到生命和健康的珍贵，体会到理解预防为主的重要，从而主动学习自我保护的基本方法与技能，才能达到了事半功倍的良好教育效果。
安全教育是教育工作永恒的主题，它直接关系到青少年学生的生命和健康成长，关系到千家万户的幸福安宁，关系到社会大局的和谐稳定和国家的长治久安。我们每位思想品德课教师，在课堂教学中要深挖教材内容，努力寻找安全教育的突破口，增强学生的安全意识和自救防护能力。只有使学生做到思想上高度重视安全，行为上掌握具体的自救自护方法技巧，才能保证每位学生高高兴兴上学，平平安安回家！