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摘 要：随着移动互联网技术的普及，手机APP应用已经广泛应用于大中小学的日常教学中，目前，手机APP应用具有PC端软件及系统所不具备的教学优势和特点。将手机APP应用到高校教学中不仅体现了教学方式的创新，而且是提高课堂教学效率、推进课程改革、规整教学资源的重要实施路径。该文从手机APP的定义出发，对手机APP在游戏化互动教学中应用的可行性进行了分析，并对其优点进行了总结，以期能为高校游戏化教学提供一定的借鉴和参考。
关键词：手机APP 互动 应用
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0145-02
随着全球信息技术和移动网络的高速发展，智能手机已经成为人们生活中不可缺少的一部分，大学生对新鲜事物好奇心强、接受快、操作能力强，手机APP应用于游戏化互动教学中有非常大的优势，教学方法只有不断创新，才能将学生的注意力从网络、电视、游戏中吸引回来，如何将手机APP的娱乐功能转化为辅助教学的新功能，是当前教育工作者需要考虑的问题。
1 手机APP定义
手机APP（application）指下載或安装到智能手机中，并能在手机中打开运行的第三方应用程序，应用比较普遍的有：手机QQ、手机微信、手机支付宝、手机淘宝、手机地图、开心消消乐、保卫萝卜等，目前比较著名的APP应用主要有Apple公司的APPStore、谷歌公司的GooglePlayStore、诺基亚的ovistore、塞班的Black Berry APP World等。
2 手机APP在游戏化互动教学中应用的可行性分析
2.1 手机APP在游戏化互动教学中应用有着坚实的理论基础
世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”祝智庭教授指出：“娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论和实践。”黑格尔也曾说过“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”。手机APP通过影音、论坛、图文、动画等形式将娱乐元素融入到教学活动中去，结合时代特点、学生年龄特点、兴趣激发点等因素，积极调动学生的情境性、创新性和主动性，大力培养学生的自主学习能力、创新思维能力，使学生能充分发挥自身的主观能动性，大胆表达自己的想法、观点，实现网络合作、资源共享和经验交流。
2.2 智能手机的普及使手机APP应用于游戏化互动教学成为可能
随着科技的进步、互联网的发展，智能手机人手一台，手机APP在购物、娱乐、餐饮等方面得到广泛应用，使人们的生活发生了巨大变化，智能手机的普及和互联网的发展为手机APP在游戏化互动教学中应用提供了软件服务和硬件支持。石中英教授曾经说过：“从一定意义上来说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”从游戏角度来看，多数手机APP关注的是商业价值，真正面向学生课堂学习的手机APP并没有从实际出发，设身处地考虑教育的价值和作用。而一个从教材实际出发的手机APP可以挖掘出教育的价值，促成良好学习效果的达成。要创建个性化手机APP，有针对性的服务于游戏化互动教学，还需要专门的手机APP开发团队的支持，一方面，高校可以组织专业教师和相关专业的优秀学生组建该校手机APP研发团队，设计更有针对性、灵活性、开放性的手机APP，服务于该专业师生的同时，还可以锻炼学生的实践能力。另一方面，还可以借助第三方平台创建功能更强大的手机APP，目前很多公司在互联网上已经开始经营手机APP业务，根据客户需要，创建有针对性的手机APP。
3 手机APP应用具有PC端软件及系统所不具备的教学优势和特点
3.1 手机APP具有便携性与灵活性
传统的教学活动要求学生在课堂的45 min内，在教师指导下完成学习任务，学生处于被动学习状态，而手机APP的便携性与灵活性主要体现在手机客户端不受地域和环境限制，学生可以在家、在宿舍通过手机APP预习课程内容，了解重点，课后也可以登录手机APP查看作业、观看微课，对所学内容进行复习，这些学习活动不受时间和地域限制，学生可以在任何地点利用闲暇时间完成，学习场所被拓展到课前和课后，课程教学中的遗留问题得到及时解决，有效提高了学生的学习效率。另一方面，手机APP还有利于应用和开展实践性较强的课程，只需有无线网络覆盖和一台智能手机就可将手机APP应用到教学中来，完全满足携带客户端进入实践场所开展实践教学活动的要求。
3.2 手机APP实现单机状态与联网状态相结合，兼具娱乐性与教育性
石中英教授曾经说过：“从一定意义上来说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”教育信息化使得慕课、微课等新鲜教学手段在教育领域得到广泛应用，手机APP可利用智能手机很少的空间将微课、文字教程、视频教程、教学课件等教学资源进行整合，是一个既可以学习，又可以交流、反馈的平台，学生在断网的状态下也可以完成手机APP中包含的教学任务和题目，通过小游戏复习课堂教学内容，待有移动数据或WiFi信号接入时可以上传作业，交流讨论，进一步丰富了游戏化互动教学的手段。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，手机APP可以将教学内容以通关式手机小游戏的形式呈现给学生，容易激发学生的学习主动性，而通过手机APP平台进行交流，学生更加放松，有利于学生展示真实、自信的自己，师生在轻松和谐的氛围中学习，也在一定程度上激发了学生学习的积极性。
3.3 手机APP具有丰富的可扩展性
在安卓和IOS手机系统盛行的大背景下，手机APP领域今年涌现了大批成功的中小公司参与游戏软件的设计与研发，市场上游戏架构基本趋于成熟，且市场前景广阔，编程代码浩如烟海且开源，以简网APP工场为例，它是一款非编程APP制作工具网站，可制作运营个性化的IOS和Android版APP应用，无需具备编程能力，不用自己架设服务器，简网APP工场提供APP前台开发后台维护，包括服务器运维、采编、统计数据等一切技术支持。将手机游戏与移动教学相结合，既取得手机游戏编程领域的丰硕果实，又将传统教学中的难点化解和转换，同时也顺应21世纪互联网+发展的大背景。
4 结语
当下智能手机APP已经成为人们日常生活中不可分割的一部分，教育领域面临更多的机遇和挑战。教师往往将智能手机视为影响教学效果的“头号劲敌”。面对网络化、信息化的教育环境，教师应当积极调整心态、转变教学思路，让科技能够更好服务于教学。利用手机APP有效激发学生的学习热情，不断提升教学质量和学生学习效果，推动教育信息化的进一步发展。
参考文献
[1] 尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，等.游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启示[J].中国电化教育，2008（2）：68.
[2] 李艳容.游戏化学习在高中信息技术课程教学中的行动研究[D].陕西师范大学，2013.
[3] 杨晓宏，李鸿科.对我国教育游戏现状的思考——基于“娱教”理念的信息化教学研究[J].中国电化教育，2010（10）：87-88.s
关键词：手机APP 互动 应用
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0145-02
随着全球信息技术和移动网络的高速发展，智能手机已经成为人们生活中不可缺少的一部分，大学生对新鲜事物好奇心强、接受快、操作能力强，手机APP应用于游戏化互动教学中有非常大的优势，教学方法只有不断创新，才能将学生的注意力从网络、电视、游戏中吸引回来，如何将手机APP的娱乐功能转化为辅助教学的新功能，是当前教育工作者需要考虑的问题。
1 手机APP定义
手机APP（application）指下載或安装到智能手机中，并能在手机中打开运行的第三方应用程序，应用比较普遍的有：手机QQ、手机微信、手机支付宝、手机淘宝、手机地图、开心消消乐、保卫萝卜等，目前比较著名的APP应用主要有Apple公司的APPStore、谷歌公司的GooglePlayStore、诺基亚的ovistore、塞班的Black Berry APP World等。
2 手机APP在游戏化互动教学中应用的可行性分析
2.1 手机APP在游戏化互动教学中应用有着坚实的理论基础
世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”祝智庭教授指出：“娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论和实践。”黑格尔也曾说过“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”。手机APP通过影音、论坛、图文、动画等形式将娱乐元素融入到教学活动中去，结合时代特点、学生年龄特点、兴趣激发点等因素，积极调动学生的情境性、创新性和主动性，大力培养学生的自主学习能力、创新思维能力，使学生能充分发挥自身的主观能动性，大胆表达自己的想法、观点，实现网络合作、资源共享和经验交流。
2.2 智能手机的普及使手机APP应用于游戏化互动教学成为可能
随着科技的进步、互联网的发展，智能手机人手一台，手机APP在购物、娱乐、餐饮等方面得到广泛应用，使人们的生活发生了巨大变化，智能手机的普及和互联网的发展为手机APP在游戏化互动教学中应用提供了软件服务和硬件支持。石中英教授曾经说过：“从一定意义上来说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”从游戏角度来看，多数手机APP关注的是商业价值，真正面向学生课堂学习的手机APP并没有从实际出发，设身处地考虑教育的价值和作用。而一个从教材实际出发的手机APP可以挖掘出教育的价值，促成良好学习效果的达成。要创建个性化手机APP，有针对性的服务于游戏化互动教学，还需要专门的手机APP开发团队的支持，一方面，高校可以组织专业教师和相关专业的优秀学生组建该校手机APP研发团队，设计更有针对性、灵活性、开放性的手机APP，服务于该专业师生的同时，还可以锻炼学生的实践能力。另一方面，还可以借助第三方平台创建功能更强大的手机APP，目前很多公司在互联网上已经开始经营手机APP业务，根据客户需要，创建有针对性的手机APP。
3 手机APP应用具有PC端软件及系统所不具备的教学优势和特点
3.1 手机APP具有便携性与灵活性
传统的教学活动要求学生在课堂的45 min内，在教师指导下完成学习任务，学生处于被动学习状态，而手机APP的便携性与灵活性主要体现在手机客户端不受地域和环境限制，学生可以在家、在宿舍通过手机APP预习课程内容，了解重点，课后也可以登录手机APP查看作业、观看微课，对所学内容进行复习，这些学习活动不受时间和地域限制，学生可以在任何地点利用闲暇时间完成，学习场所被拓展到课前和课后，课程教学中的遗留问题得到及时解决，有效提高了学生的学习效率。另一方面，手机APP还有利于应用和开展实践性较强的课程，只需有无线网络覆盖和一台智能手机就可将手机APP应用到教学中来，完全满足携带客户端进入实践场所开展实践教学活动的要求。
3.2 手机APP实现单机状态与联网状态相结合，兼具娱乐性与教育性
石中英教授曾经说过：“从一定意义上来说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”教育信息化使得慕课、微课等新鲜教学手段在教育领域得到广泛应用，手机APP可利用智能手机很少的空间将微课、文字教程、视频教程、教学课件等教学资源进行整合，是一个既可以学习，又可以交流、反馈的平台，学生在断网的状态下也可以完成手机APP中包含的教学任务和题目，通过小游戏复习课堂教学内容，待有移动数据或WiFi信号接入时可以上传作业，交流讨论，进一步丰富了游戏化互动教学的手段。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，手机APP可以将教学内容以通关式手机小游戏的形式呈现给学生，容易激发学生的学习主动性，而通过手机APP平台进行交流，学生更加放松，有利于学生展示真实、自信的自己，师生在轻松和谐的氛围中学习，也在一定程度上激发了学生学习的积极性。
3.3 手机APP具有丰富的可扩展性
在安卓和IOS手机系统盛行的大背景下，手机APP领域今年涌现了大批成功的中小公司参与游戏软件的设计与研发，市场上游戏架构基本趋于成熟，且市场前景广阔，编程代码浩如烟海且开源，以简网APP工场为例，它是一款非编程APP制作工具网站，可制作运营个性化的IOS和Android版APP应用，无需具备编程能力，不用自己架设服务器，简网APP工场提供APP前台开发后台维护，包括服务器运维、采编、统计数据等一切技术支持。将手机游戏与移动教学相结合，既取得手机游戏编程领域的丰硕果实，又将传统教学中的难点化解和转换，同时也顺应21世纪互联网+发展的大背景。
4 结语
当下智能手机APP已经成为人们日常生活中不可分割的一部分，教育领域面临更多的机遇和挑战。教师往往将智能手机视为影响教学效果的“头号劲敌”。面对网络化、信息化的教育环境，教师应当积极调整心态、转变教学思路，让科技能够更好服务于教学。利用手机APP有效激发学生的学习热情，不断提升教学质量和学生学习效果，推动教育信息化的进一步发展。
参考文献
[1] 尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，等.游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启示[J].中国电化教育，2008（2）：68.
[2] 李艳容.游戏化学习在高中信息技术课程教学中的行动研究[D].陕西师范大学，2013.
[3] 杨晓宏，李鸿科.对我国教育游戏现状的思考——基于“娱教”理念的信息化教学研究[J].中国电化教育，2010（10）：87-88.s