【摘 要】
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分析了实践类课程教学评价存在的＂评价单向性、忽视过程评价、评价不够全面系统、评价形式简单、评价标准不明确,忽视质性评价＂等问题与局限,提出了遵循＂建立明确的评价指标体系
【机 构】
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东北师范大学城市与环境科学学院,吉林省环境科学基础实验教学示范中心,东北师范大学人文学院英语学院
【基金项目】
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国家级精品课“环境科学概论”项目(2009);吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH11447)
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分析了实践类课程教学评价存在的＂评价单向性、忽视过程评价、评价不够全面系统、评价形式简单、评价标准不明确,忽视质性评价＂等问题与局限,提出了遵循＂建立明确的评价指标体系、使用易于操作的评价方法、有侧重的评价、量化与质性评价相结合＂原则,鼓励实行＂自评,互评,教师实名评价,以及多样化评价方式＂等改进的教学评价方法。
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