【摘 要】
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“国学热”“书法热”“传统文化热”催生了人们学习书法的热情,不少高等院校也纷纷开设以“文化素养”培养为目标的书法课程。但限于师资水平、传统授课理念、旧有惯例等因素的影响,在大部分作为通识课程的书法课上(含非书法专业的艺术类通识课程),教师会让学生从正书入手学习书法。所谓“正书”,笔者这里讨论的是一个集合性的称谓,它包含古书体(大篆、小篆等)和隶书、楷书。
【基金项目】
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内江师范学院2019年校级教研项目子项目《工笔画中传统文化语言探索(花鸟)》阶段性研究成果,项目编号:YLZY201903。
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“国学热”“书法热”“传统文化热”催生了人们学习书法的热情,不少高等院校也纷纷开设以“文化素养”培养为目标的书法课程。但限于师资水平、传统授课理念、旧有惯例等因素的影响,在大部分作为通识课程的书法课上(含非书法专业的艺术类通识课程),教师会让学生从正书入手学习书法。所谓“正书”,笔者这里讨论的是一个集合性的称谓,它包含古书体(大篆、小篆等)和隶书、楷书。
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