构建人类命运共同体思想探析

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  摘要:习近平提出的“构建人类命运共同体”重要思想,反映了中外优秀文化和全人类共同价值追求。中国、蒙古国两国传统文化在许多方面都具有共同的价值观念和价值追求。比如,两国传统文化内涵中都包含了丰富而浓厚的“人与自然和谐”的生态观,以及崇尚自由、开放、包容等精神思想,充分体现在人类命运共同体思想当中,构成人类命运共同体理念的重要思想来源。
  关键词:构建人类命运共同体 中蒙 传统文化 认同
  中图分类号:D822
其他文献
摘 要 阐述了生物学科的核心素养着眼于培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。高中生物课堂教学基于这四个维度,以“光合作用”一节为例在教学的各个环节,灵活运用多种手段,巧妙结合生物学科知识特点,充分激发学生合作探究的兴趣,积极尝试了在高中生物课堂教学中对学生核心素养的培养。  关键词 生物学科 核心素养 课堂教学  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  高中生物学科教学应注重培养
摘要:创新人才培养是现今大学教育的关键,创新教育的核心是培养大学生的创新素养。学位论文是大学培养的重要环节,是大学生创新素养的综合体现。为了揭示和分析现今大学生创新素养的现状,对近五年某高校优秀学位论文进行分析,从创新知识、创新能力和创新品格三个方面對该问题进行了分析,并结合实际对大学生创新素养存在的问题进行探讨,提出一定的建议。  关键词:大学生 学位论文 创新素养  中图分类号:G647 文献
摘 要 在初中生物学教学中应用思维导图,可以增进学生的理解和记忆,有效提高学习效率,并养成良好的学习和思维习惯。本节复习课中,引导学生构建思维导图,完成对本章所学知识的回顾,将零散的知识融会贯通在一起,进而形成知识网络。  关键词 动物的主要类群 无脊椎动物 教学设计  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  1 教材分析  “动物的主要类群——无脊椎动物”是山东科学技术出版社义务教育教科书
文件编号:1003-7586(2018)11-0033-03  摘要 对“测定某种食物中的能量”实验的实验装置的进行改进,特别是从保温、安全操作方面进行探究设计,从而引导学生用相对简单易操作的材料和装置来开展实验,以期达到更佳的实验效果和提高学生的科学探究素养。  关键词 科学探究 实验装置 实验改进 食物能量  中图分类号 G633.91  文献标志码 B  生物新课程标准提出提高学生的学科核心
1 前言  当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。为了提高我国教育质量,提升国民素质,2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》。新课改的理念之一是倡导面向全体学生,实际上更加注重了教育公平在教学中的实践。“学困生”是限制教育教学质量的提高和制约国民素质全面提升的瓶颈,如何有效地对“学困生”进行转化,是亟待关注的一个问题。情感的影响对“学困生”的
摘要 通过“细胞器——系统内的分工与合作”一节的教学,将其教学过程分为呈现任务、明确任务、小组讨论、结果评价等过程,研究基于任务驱动模式下,小组合作学习在高中生物教学中的应用。  关键词 任务驱动 小组学习 生物教学  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  任务驱动是指在教学中,以建构主义为理论基础,以学生为主体,将教学目标巧妙地转化为一个个真实可行的具体任务,使学生在原有的认知结构之上建
摘要 介绍了2007年高考全国理综卷生物部分试题的分布、特点等,并就理综模式下的生物复习提出几点建议。  关键词 生物高考 生物复习 试题分析  中图分类号 G633.91  文献标识码 B    2007年的高考,全国共有12个省份使用全国理科综合Ⅰ卷,下面具体谈谈笔者在研读这套试卷生物试题时的几点感悟。    1 试题分布    1.1 试题覆盖面广  2007年统一考试大纲的理科综
对江苏省的高考来说,2008年将进入新课程的高考模式,2007年的高考是旧课程版的最后一年,在这样一个特殊的背景下,纵观2007年江苏生物高考试卷,起到了承前启后、平稳过渡的作用。试卷给人的总体印象是:严格按照考试说明的要求,突出学科核心知识;注重学生科学素养的提高,区分度较好;关注新旧课程的过渡、衔接,尤其新课程的“味道”很足。本文从新课程的角度对2007年江苏高考生物试卷作浅评。    1 生
1 与生物学科有关的国际新闻    1.1 人类首次合成人造染色体  2007年10月6日美国科学家克雷格·文特尔向媒体透露,由他领导的研究小组合成了人类历史上第一个人造染色体,并有可能创造出首个永久性生命形式。研究人员通过基因组移植,成功地使一种细菌变成另外一种细菌,且新植入的基因组开始取代原基因组运作。这是人类首次在一个活有机体中一次性移植入其他物种的完整基因组。此外,研究小组还公布了文特尔本
摘要:校园足球活动是中国足球改革发展的重要组成部分,校园足球也是“教育立德树人的育人工程”。高职院校的校园足球是要让更多学生踢足球,增强体质,拥有一项运动技能;更重要的是培养学生不怕吃苦努力奋斗的精神,团结协作的素养及竞争意识。以江苏省南京工程高等职业学校校园足球的建设体系及其取得的实际成果为例,阐述高职院校校园足球对学生核心素养培养的促进作用。  关键词:校园足球 核心素养 体系构建  中图分类