【摘 要】
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本文全面考察了世界主要华语区域——中国大陆、台湾,新加坡、马来西亚等4个国家和地区小学语文课本,利用语料库语言学理论与计算机技术,对各地语文教材的用字及其分布做了穷
【机 构】
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新加坡国立大学中文系,商务印书馆汉语室
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本文全面考察了世界主要华语区域——中国大陆、台湾,新加坡、马来西亚等4个国家和地区小学语文课本,利用语料库语言学理论与计算机技术,对各地语文教材的用字及其分布做了穷尽性的定量分析,真实地展现了基础教育阶段汉字在静态分布与动态频率上的共性与差异。由此,进一步探讨全球华语(WorldChinese)三大同心圈——内圈、中圈、外圈的区分,并试图在这种“大华语”视野下,针对海内外华语教育的不同特点,提出汉字教学的分级标准。
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