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【摘要】我国是一个拥有千年历史沉淀的文化大国，在我国的民间存在着丰硕的美术资源，将这些资源逐步地引入到小学美术的教学中，既能把源于民间的美术资源在祖国下一代身上传承下去，还能培养学生的欣赏水平和审美水平，与此同时，也丰富了小学美术教学的内容。
【关键词】民间美术 小学美术教学 应用
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0220-02
美术属于人文艺术形式之一，它的发展会受到世界整体文化发展的影响。在我国，美术教育重视艺术的民族性质和存在的社会性质，缺乏对民间丰硕美术资源的了解和应用。将民间美术资源引入小学美术教学，不仅能传承历史文化，还能培养小学生的民族情节，促成多元化的美术教学。
一、民间美术资源蕴含着重要的教学价值
民间美术资源顾名思义是源于民间的，有着丰富并且悠久的发展历史与文化底蕴。在小学美术的教学内容中，民间美术资源的引用，对小学生的教育工作和我国本土文化的传承发展都有着异常重要的作用[1]。在小学阶段，小学生的身体和心理都处在发育阶段，小学生对于各式各样的文化思想和新鲜事物都抱有着极大的好奇心，也拥有着极强的接受能力。在小学阶段，将民间美术资源引入到教学内容中，利用本土文化美术资源所固有的新鲜性，勾起学生的好奇心，将民间美术资源和教育紧密结合，让小学生共同学习，通过小学生对民间美术资源的逐步了解，激发小学生对本土文化的学习热情。
将民间美术资源引入到小学美术教育中，丰富了美术教学的内容。民间剪纸、布偶和泥人等艺术形式应用到教学中，其材料价格低廉，而且易于勾起小学生的好奇心，从而达到寓教于乐的目的，并且在制作过程中还能培养小学生的动手能力和审美能力。
二、如何将民间美术资源引入小学美术教学
我国历史悠久，民间美术资源蕴含的内容很丰富，对于不同的地域，其民间美术资源的内容和形式也不同，有着强烈的地域色彩。在小学美术教学中，民间美术资源的选择要恰当合理，尽可能地选择具有鲜明地域色彩的资源。
1.对民间美术资源的欣赏
在小学美术教学的开始阶段，需要教师为小学生提供欣赏和感知民间美术资源的机会，让小学生能了解认识到民间美术资源[2]。在小学阶段，学生的思维方式偏向直观，理解不了太过深奥复杂的美术知识，所以教师应该在教学前准备好大量优秀且具有强烈地域特色的民间美术作品，逐步引导学生对这些艺术作品开始赏析，让学生体会艺术之美，提高学生的审美和赏析能力。值得一提的是，在赏析过程中，需要教师穿插对所赏析艺术形式的相应讲解。以民间艺术中的剪纸为例，教师在准备的大量优秀剪纸作品中，需要加入多种风格的作品，让学生能全方位地进行赏析。同时，教师需要用简单易懂的讲解，让学生了解到剪纸历史，还有不同区域剪纸造型、风格存在差异的原因，加强学生的认识和兴趣，从而培养学生对民间艺术的喜爱之情。
2.民间美术资源深入探索的引入
小学美术的教学不应该局限于课堂，应以课堂教学为基础引导学生深入探索民间美术资源。小学生开朗爱玩，对新事物都有着强烈的好奇心，对美好都存在着天生的热爱之情。教师要抓住学生的天性并加以利用，采取多样的方式引导小学生去对民间美术资源进行深入探索[3]。比如学校可以开展知名民间艺术家讲座或开办民间艺术作品展览等，激发学生对民间美术资源的探索兴趣，加深学生对民间美术资源的感受，拓宽学生的知识层面，提高学生的赏析和审美能力。
3.让学生积极尝试动手创作
经过对民间美术资源的赏析阶段和探索阶段后，教师可以鼓励学生利用对民间美术资源的了解，创作属于自己的民间美术作品。这样的创作过程能充分发挥孩子的创作天分。教师为学生准备好创作民间美术作品所需的材料，让学生自由发挥。还是以民间艺术的剪纸为例，教师课前准备好创作剪纸作品所需的材料和工具，让学生在课堂上自由发挥创作。这样的创作过程，让学生的创造力得到了充分的发挥和锻炼，而且还提高了学生的动手能力和美学造型能力[4]。因小学生知识和能力有限，创作的作品不需要苛求艺术价值，更主要的目的还是要让学生在创作过程中加深对民间美术资源的了解，锻炼孩子的想象力、创造力、造型能力和动手能力等，同时也更好地达成教学目的，也将民族文化恰到好处地融入到教学中，并使其能得到更好的传承和发展。
三、结束语
将民间美术资源引入到小学美术教学中，丰富了美术的教学内容，能提高小学生的赏析和审美能力，对促成美术多元化的发展有着积极的作用。同时在小学美术的学习创作中，以全新的形式对民间美术资源进行了传播。民间美术资源作为非物质文化遗产的一种，与教学相结合，使其本身也得到了更好的传承和保护。
参考文献：
[1]王梁梦.如何把民间美术资源引入小学课堂[J].学园，2014，（19）：157-157.
[2]孙婷婷.小学美术教学引入民间美术资源的思考[J].美术教育研究，2015，（23）：132.
[3]吕柳明.民间美术在学校美术教育中的意义与价值[J].教育界，2013，（23）：148-148.
[4]李兰.民间美术资源引入小学美术教学的思考[J].美术教育研究，2015，（22）：121.
【关键词】民间美术 小学美术教学 应用
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0220-02
美术属于人文艺术形式之一，它的发展会受到世界整体文化发展的影响。在我国，美术教育重视艺术的民族性质和存在的社会性质，缺乏对民间丰硕美术资源的了解和应用。将民间美术资源引入小学美术教学，不仅能传承历史文化，还能培养小学生的民族情节，促成多元化的美术教学。
一、民间美术资源蕴含着重要的教学价值
民间美术资源顾名思义是源于民间的，有着丰富并且悠久的发展历史与文化底蕴。在小学美术的教学内容中，民间美术资源的引用，对小学生的教育工作和我国本土文化的传承发展都有着异常重要的作用[1]。在小学阶段，小学生的身体和心理都处在发育阶段，小学生对于各式各样的文化思想和新鲜事物都抱有着极大的好奇心，也拥有着极强的接受能力。在小学阶段，将民间美术资源引入到教学内容中，利用本土文化美术资源所固有的新鲜性，勾起学生的好奇心，将民间美术资源和教育紧密结合，让小学生共同学习，通过小学生对民间美术资源的逐步了解，激发小学生对本土文化的学习热情。
将民间美术资源引入到小学美术教育中，丰富了美术教学的内容。民间剪纸、布偶和泥人等艺术形式应用到教学中，其材料价格低廉，而且易于勾起小学生的好奇心，从而达到寓教于乐的目的，并且在制作过程中还能培养小学生的动手能力和审美能力。
二、如何将民间美术资源引入小学美术教学
我国历史悠久，民间美术资源蕴含的内容很丰富，对于不同的地域，其民间美术资源的内容和形式也不同，有着强烈的地域色彩。在小学美术教学中，民间美术资源的选择要恰当合理，尽可能地选择具有鲜明地域色彩的资源。
1.对民间美术资源的欣赏
在小学美术教学的开始阶段，需要教师为小学生提供欣赏和感知民间美术资源的机会，让小学生能了解认识到民间美术资源[2]。在小学阶段，学生的思维方式偏向直观，理解不了太过深奥复杂的美术知识，所以教师应该在教学前准备好大量优秀且具有强烈地域特色的民间美术作品，逐步引导学生对这些艺术作品开始赏析，让学生体会艺术之美，提高学生的审美和赏析能力。值得一提的是，在赏析过程中，需要教师穿插对所赏析艺术形式的相应讲解。以民间艺术中的剪纸为例，教师在准备的大量优秀剪纸作品中，需要加入多种风格的作品，让学生能全方位地进行赏析。同时，教师需要用简单易懂的讲解，让学生了解到剪纸历史，还有不同区域剪纸造型、风格存在差异的原因，加强学生的认识和兴趣，从而培养学生对民间艺术的喜爱之情。
2.民间美术资源深入探索的引入
小学美术的教学不应该局限于课堂，应以课堂教学为基础引导学生深入探索民间美术资源。小学生开朗爱玩，对新事物都有着强烈的好奇心，对美好都存在着天生的热爱之情。教师要抓住学生的天性并加以利用，采取多样的方式引导小学生去对民间美术资源进行深入探索[3]。比如学校可以开展知名民间艺术家讲座或开办民间艺术作品展览等，激发学生对民间美术资源的探索兴趣，加深学生对民间美术资源的感受，拓宽学生的知识层面，提高学生的赏析和审美能力。
3.让学生积极尝试动手创作
经过对民间美术资源的赏析阶段和探索阶段后，教师可以鼓励学生利用对民间美术资源的了解，创作属于自己的民间美术作品。这样的创作过程能充分发挥孩子的创作天分。教师为学生准备好创作民间美术作品所需的材料，让学生自由发挥。还是以民间艺术的剪纸为例，教师课前准备好创作剪纸作品所需的材料和工具，让学生在课堂上自由发挥创作。这样的创作过程，让学生的创造力得到了充分的发挥和锻炼，而且还提高了学生的动手能力和美学造型能力[4]。因小学生知识和能力有限，创作的作品不需要苛求艺术价值，更主要的目的还是要让学生在创作过程中加深对民间美术资源的了解，锻炼孩子的想象力、创造力、造型能力和动手能力等，同时也更好地达成教学目的，也将民族文化恰到好处地融入到教学中，并使其能得到更好的传承和发展。
三、结束语
将民间美术资源引入到小学美术教学中，丰富了美术的教学内容，能提高小学生的赏析和审美能力，对促成美术多元化的发展有着积极的作用。同时在小学美术的学习创作中，以全新的形式对民间美术资源进行了传播。民间美术资源作为非物质文化遗产的一种，与教学相结合，使其本身也得到了更好的传承和保护。
参考文献：
[1]王梁梦.如何把民间美术资源引入小学课堂[J].学园，2014，（19）：157-157.
[2]孙婷婷.小学美术教学引入民间美术资源的思考[J].美术教育研究，2015，（23）：132.
[3]吕柳明.民间美术在学校美术教育中的意义与价值[J].教育界，2013，（23）：148-148.
[4]李兰.民间美术资源引入小学美术教学的思考[J].美术教育研究，2015，（22）：121.