【摘 要】
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为了解幼儿教师情绪智力与心理健康的现状及关系，采用《幼儿教师情绪智力问卷》和《心理健康症状自评量表（SCL-90）》对河南省298名幼儿教师进行问卷调查。结果显示，幼儿教师心理健康水平略低于全国成人常模，2.01%的教师有中重度心理问题;其情绪智力处在中等偏上水平，且幼儿教师情绪管理能力随教龄和年龄的增长而提高。幼儿教师的情绪智力与心理健康总分呈显著负相关，其中情绪运用、自我情绪觉察、情绪管理因子
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究项目“幼儿教师情绪智力与心理健康的关系研究”（2020-ZDJH-268）；
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为了解幼儿教师情绪智力与心理健康的现状及关系，采用《幼儿教师情绪智力问卷》和《心理健康症状自评量表（SCL-90）》对河南省298名幼儿教师进行问卷调查。结果显示，幼儿教师心理健康水平略低于全国成人常模，2.01%的教师有中重度心理问题;其情绪智力处在中等偏上水平，且幼儿教师情绪管理能力随教龄和年龄的增长而提高。幼儿教师的情绪智力与心理健康总分呈显著负相关，其中情绪运用、自我情绪觉察、情绪管理因子对心理健康总分均具有负向预测作用。因此，对幼儿教师情绪智力进行干预，有利于提高幼儿教师的心理健康水平。
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