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教师分类评价不仅是评价的内在本质追求,也是对教师有效激励的现实诉求,它不仅可以彰显教师职业的专业性,也可促进与推动教师评价的科学性、公平性,更好地发挥教师评价的激励作用。在行动逻辑上,应为教师的专业发展创设空间,为教师的工作活力注入动力,不断增强教师的职业荣誉感,进而促进教育教学高质量发展。在实践进路上,应对教师进行合理的分类,完善评价信息管理系统,将情感劳动纳入评价体系,构建动态实时评价系统,尝试推行长周期评价方法。