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摘要： 情感因素对英语教学的成功有至关重要的作用：提高教学效率，提高教学质量，成果十分显著。它使英语教学在知情并茂的条件下，不断发展完善，为最终培养出时代发展所需的高素质人才服务。
关键词： 情感因素 英语教学 教学探讨
情感因素对英语教学有十分重要的作用。从教师来看，它能够激励教师将自己的全部才华、整个身心奉献给学生，同时会使教师在学生的心目中形象高大，从而转化为学生自觉学习的强大动力，教学成果十分显著。从学生来讲，良好的情感因素可调动学生学习的积极性和主动性，不再把学习当成包袱，在课堂上愿意与老师交流互动，认真思考问题等。当他们取得一定成绩后，他们的学习劲头会更足，更愿意学习，从而形成良性循环。
因此，英语教师在教学中要十分注意情感因素的运用，从对教学结果的分析来看，英语教师要提高课堂教学效率必须从以下几个方面入手。
一、建立融洽亲和的师生关系，用真挚的情感让学生形成良好的学习态度。
在英语教学中言语活动需要学生以极大的热情和兴趣积极主动地运用智力进行操练。教师的喜爱和厌恶对学生的智力活动会起到促进或抑制作用。情感是打动人心的秘诀，教师在教学中应注重学生学习过程中的情感效应，充分发挥情感的积极作用，必将取得良好的教学效果。因此，提倡课堂教学与学生零距离接触，教学与情感相结合，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不会害怕。因此，教师对学生的态度、说话语气，能够给学生以安全感，消除学生的焦虑，进而激发学生的学习兴趣。
二、用情感激發学生的兴趣，并保障其持续性。
兴趣是学习的先决条件，是学生进行学习活动的内在动力。用情感激发兴趣，能使这种兴趣变浓，而且持续性强。因此，在英语教学中，教师必须倾注真挚的情感，用心用情地营造良好的教学环境和氛围。教师可以从以下两个方面培养学生的兴趣。
首先，教师在教学过程中要带着真挚的情感，不要将个人的情绪带入课堂，这是培养学生英语兴趣的关键。高尔基说：“不爱学生，就不配教育学生。”实践证明，一个英语教师如果时刻心系学生，站在学生的立场多为学生考虑，那么对学生的影响力是不可估量的。诚挚的爱心、渊博的知识、良好的修养和崇高的品质，会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。教师要在这个基础上不断提高自己的学识水平，加强自身的师德修养。
其次，教师要学会不断地变换教学形式和方法，学生毕竟还小，他们对一切新鲜事物都感到新鲜，如果教师在教学过程中能时刻变换教学形式和方法，那么学生将会对英语产生兴趣，并且将此兴趣保持下去。但是，英语教学不能只是一味地模仿其他成功的教学形式，而应根据学校的实际环境、全班学生的主要特点变换教学形式，只有采取事实求是的教学方法才能达到保持学生对英语的浓厚兴趣的目的。
三、引导学生不断体验成功的喜悦，增强自信心，以强烈的情感体会促进学习。
知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”。实践证明，没有什么东西比成功更能增强学生的满足感，也没有什么东西比成功更能激起学生进一步求得成功的热情。所以，合格的英语教师要学会在教学中不断创造各种机会，让不同层次的学生都能在学习过程中体会成功的喜悦，从而使他们对学习产生强烈的兴趣，进一步提高学习效率。
教贵有情，教贵情深。情感是教生之间沟通的桥梁，是师生关系的润滑剂，是教师打开学生心灵的钥匙。情感教学是多渠道、多层次的，教师要积极运用情感进行教学，增强情感教学效果。教师要用自己的情感去点燃学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真挚情感贯彻于教学的各个环节之中，充分发掘学生的情感潜能，这样情感教学策略才能在英语学科中发挥重要作用，结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]Arnold.Jane Affect in language learning[C].Foreign Language Teaching and Research Press，1999.
[2]Hedge.T Teaching and learning in the Language Classroom[M].Oxford University Press，2000.
[3]卢家楣.以情优教[M].上海人民出版社，2002.
[4]戴曼纯.情感因素及其界定[C].外语教学与研究出版社，2000.
[5]张宝臣.课堂教学艺术[M].哈尔滨工业出版社，1994.
关键词： 情感因素 英语教学 教学探讨
情感因素对英语教学有十分重要的作用。从教师来看，它能够激励教师将自己的全部才华、整个身心奉献给学生，同时会使教师在学生的心目中形象高大，从而转化为学生自觉学习的强大动力，教学成果十分显著。从学生来讲，良好的情感因素可调动学生学习的积极性和主动性，不再把学习当成包袱，在课堂上愿意与老师交流互动，认真思考问题等。当他们取得一定成绩后，他们的学习劲头会更足，更愿意学习，从而形成良性循环。
因此，英语教师在教学中要十分注意情感因素的运用，从对教学结果的分析来看，英语教师要提高课堂教学效率必须从以下几个方面入手。
一、建立融洽亲和的师生关系，用真挚的情感让学生形成良好的学习态度。
在英语教学中言语活动需要学生以极大的热情和兴趣积极主动地运用智力进行操练。教师的喜爱和厌恶对学生的智力活动会起到促进或抑制作用。情感是打动人心的秘诀，教师在教学中应注重学生学习过程中的情感效应，充分发挥情感的积极作用，必将取得良好的教学效果。因此，提倡课堂教学与学生零距离接触，教学与情感相结合，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不会害怕。因此，教师对学生的态度、说话语气，能够给学生以安全感，消除学生的焦虑，进而激发学生的学习兴趣。
二、用情感激發学生的兴趣，并保障其持续性。
兴趣是学习的先决条件，是学生进行学习活动的内在动力。用情感激发兴趣，能使这种兴趣变浓，而且持续性强。因此，在英语教学中，教师必须倾注真挚的情感，用心用情地营造良好的教学环境和氛围。教师可以从以下两个方面培养学生的兴趣。
首先，教师在教学过程中要带着真挚的情感，不要将个人的情绪带入课堂，这是培养学生英语兴趣的关键。高尔基说：“不爱学生，就不配教育学生。”实践证明，一个英语教师如果时刻心系学生，站在学生的立场多为学生考虑，那么对学生的影响力是不可估量的。诚挚的爱心、渊博的知识、良好的修养和崇高的品质，会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。教师要在这个基础上不断提高自己的学识水平，加强自身的师德修养。
其次，教师要学会不断地变换教学形式和方法，学生毕竟还小，他们对一切新鲜事物都感到新鲜，如果教师在教学过程中能时刻变换教学形式和方法，那么学生将会对英语产生兴趣，并且将此兴趣保持下去。但是，英语教学不能只是一味地模仿其他成功的教学形式，而应根据学校的实际环境、全班学生的主要特点变换教学形式，只有采取事实求是的教学方法才能达到保持学生对英语的浓厚兴趣的目的。
三、引导学生不断体验成功的喜悦，增强自信心，以强烈的情感体会促进学习。
知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”。实践证明，没有什么东西比成功更能增强学生的满足感，也没有什么东西比成功更能激起学生进一步求得成功的热情。所以，合格的英语教师要学会在教学中不断创造各种机会，让不同层次的学生都能在学习过程中体会成功的喜悦，从而使他们对学习产生强烈的兴趣，进一步提高学习效率。
教贵有情，教贵情深。情感是教生之间沟通的桥梁，是师生关系的润滑剂，是教师打开学生心灵的钥匙。情感教学是多渠道、多层次的，教师要积极运用情感进行教学，增强情感教学效果。教师要用自己的情感去点燃学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真挚情感贯彻于教学的各个环节之中，充分发掘学生的情感潜能，这样情感教学策略才能在英语学科中发挥重要作用，结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]Arnold.Jane Affect in language learning[C].Foreign Language Teaching and Research Press，1999.
[2]Hedge.T Teaching and learning in the Language Classroom[M].Oxford University Press，2000.
[3]卢家楣.以情优教[M].上海人民出版社，2002.
[4]戴曼纯.情感因素及其界定[C].外语教学与研究出版社，2000.
[5]张宝臣.课堂教学艺术[M].哈尔滨工业出版社，1994.