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摘 要：诚信是为人之本、成德之基。近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，诚信在消退，诚信让位于欺诈，不良的社会现象侵蚀了纯洁的校园，给小学生的成长及发展带来了严重的影响。因此，作为教育工作者，我们必须在学校各项教学活动中充分培养学生的诚信品质，从小事抓起，抓出诚信教育实效。
关键词：诚信；绽放；品质
俗话说：人无信而不立。自古以来，诚信就受到人们的高度重视，并成为评价一个人品质高低的标准。诚信是一种美德，是道德的灵魂，是做人之本、立事之根，是中华民族优良道德传统的重要内容。社会越进步，便越呼唤诚信风气的回归。诚信是一个养成过程，它需要积累，需要创设良好的环境和氛围。作为教育工作者，我们应该牢记：没有诚信的教育，就没有诚信的学生；没有诚信的学生，就没有诚信的社会。
学生的诚信教育是一个亟待解决的重要问题。加强学生的诚信教育是提高民族素质的基础，一个不讲诚信的人将寸步难行，一个缺乏诚信的民族是没有希望的民族，一个缺乏诚信的社会将是一个混乱的社会。那么，教师该如何在教学实践中培养学生的诚信品质呢？
一、以教师的信任，阻示学生说谎的冲动
苏联著名教育家马卡连柯说：信任可以培养学生的诚信，学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会尽其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信的行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎的冲动。他认为，许多学生开始说谎往往是不被信任造成的，因此，马卡连柯非常注意对孩子的信任，善于用信任来培养学生的诚信。
有一次，马卡连柯派一个曾经是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱。这位学生由于做过小偷，在同学的眼里被视为另类，几乎没人与他来往，他非常渴望得到信任。
一天，马卡连柯把这个劣迹斑斑又不服管教的学生叫到办公室，对他说：“学校急需一笔钱，要到数十里外的银行去取，派不出别的人，你去吧。”接到马卡连柯的任务后，这位学生简直不敢相信这是真的，他瞪大了眼睛，问：“我去？”然后又挑战似地说：“校长，我可是当过小偷的。如果我取了钱不回来了，你会怎么办？”马卡连柯听后平静地回答：“这怎么可能？我相信你是一个诚实的孩子。快去吧！”然后就埋头办公了。那个学生迟疑地站了一会儿，看马卡连柯不再搭理他，便一跺脚冲出了门。
当这位学生把钱交给马卡连柯的时候，他要求马卡连柯再数一遍。谁知，马卡连柯接过钱袋随手扔进了保险柜，又埋头办公了。那喘息未定的学生脸憋得通红，向马卡连柯吼道：“你为什么不数数那钱！”马卡连柯平静地说：“你在银行一定数过了，我没有必要再数，你已经完成任务了，回去休息吧！”
事后，这位学生是这样描述自己的心情的：“当我拿到钱后，一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十几个人，或者更多，我都会像狗一样扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死！”
后来，这个学生成了马卡连柯的一个清正廉明的得力助手。
这样一个小偷学生的转变，让我真正感受到了信任力量之强大——教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格心灵的“唤醒”。教师一个小小的信任，将会取得意想不到的教育效果。
二、以教师的规范言行，培养学生诚信的品质
教育学生要讲诚信，教师自身就应具备诚信的品质。教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着教师的一言一行。正如著名教育家陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，一名合格的教师必须首先从思想上认清自身肩负的责任，必須看到小事中寓含着更大的道理。要知道，教育无小事，教师的“小节”不小。德国教育家第斯多惠说：“教师是学校最重要的师表，是直观的最权威模范，是学生的最活生生的榜样。”所以，“欲使人昭昭，必先己昭昭”；欲使学生诚信，自己先诚信。教师言行一致、表里如一，用自己的高尚人格去影响学生，学生就会像花草树木趋向阳光一样趋向教师。
教师的劳动手段不只是手中的教鞭、教材，更重要的是自身的人格和品德。教师应自觉提高自身的师德修养，处处做学生诚信的榜样，要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。北京市著名特级教师孙维刚有一次因特殊原因上课迟到了几分钟，课后就罚自己在凛冽的寒风中站立一小时，给学生留下了深刻的印象。诚信的学生要求有诚信的教师，教师理应成为诚信的使者，处处播撒诚信的种子，以高尚的师德培养、造就千千万万诚信的学生。
三、借助优秀作品，熏陶学生诚信品质
榜样的力量是无穷的。在小学生的诚信品质培育过程中，利用典型教育法，树立讲诚信的正面典型，以榜样的力量，感染、激励、鞭策学生，也是进行诚信教育必不可少的手段和方法。在古今中外的历史上，有无数视信誉为生命的名人佳事；在现实生活中，也有许许多多重视信誉、惜守诚信的真人真事。所有这些，都是对小学生进行诚信教育的好材料。
例如，《手捧空花盆的孩子》《诚实的孩子——列宁》《岩石上的小蛾蚌》等都是脍炙人口的诚信教育经典之作。故事中手捧空花盆的孩子，宁可失去“当未来国王”的机会，也不带着种花的假成绩去欺骗国王，这种诚实的品质是难能可贵的。因此，我们必须充分地运用这些优秀的文化遗产，对学生进行诚信教育，让学生在潜移默化中接受诚信的熏陶，在不知不觉中播下诚信的种子，树立诚信的信念。
四、关注学生小事，加固学生诚信品质
生活学习中有些事因为很细小，人们不重视它，使之失去了其教育意义。同学间要相处好，最重要的就是相互做到诚信。教师要善于捕捉学习生活中的小事，重视学生间诚信品质的培养。
记得有一次，学生甲哭着对我说：“老师，乙同学打我。”我说：“他为什么打你？”甲告诉我：“前天，我们交换了一个玩具，说好了玩两天。可我实在太喜欢甲同学的‘百变小车’了，于是对他说‘百变小车’弄坏了，叫他‘恐龙模型’不用还我了，可他不知怎么知道了这事，所以打我，并说我是‘骗子’。” 我听了，马上抓住时机，对学生甲说：“如果你认为自己这样做是对的话，那你就把‘百变小车’留下来吧！但你在同学眼里就成了一个言行不一的人，今后，同学们还会信任你吗？”同时又对学生乙说：“为了一个小玩具就动手打人，伤害你们的友谊，值得吗？”他们听了我的话，都羞愧地低下了头，认识到了错误，互相道歉，又握手言好。看到这情景，我想：只要我们关注学生、信任学生，那么，诚信的幼芽定能在学生的心田里一天天长大。
五、拓展教育空间，提升诚信教育品质
诚信教育要取得实效，单靠学校教育是不够的，因为家庭和社会也是学生生活、学习的重要场所，对学生的健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生诚信素养的提高。
1.家校合力，构筑诚信的成长环境
要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。父母与孩子朝夕相处，耳濡目染。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的诚信教育起着重要作用，所以学校必须与家庭取得联系，携手合作，教育到位。我们可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭的表现；利用开家长会、办家长学校、发放家庭联系卡等形式促进家校联系，相互配合，构筑家庭诚信环境，提高教育效果。
2.深入社会体验，感受诚信的重要
人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可缺少的，人只有在社会中才能感受诚信的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的公民。当今社会，在一些领域出现了道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等现象，教师可要求学生利用空余时间进行社会实践活动，向有经验的商店老板询问经商之道，他们大都会说：要想生意好，首先应讲诚信，要拒绝假冒商品，不欺老叟儿童，不短斤缺两，信誉第一，这样生意才能通四海。学生通过走访，对“诚信是金”有了更高的理解。
诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，是连接生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说，有着非常重要的意义。它不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。所以，诚信教育必须作为小学生教育工作的一件大事，认真抓紧抓好。行动起来吧！让诚信之花处处开放，永不凋谢。
参考文献：
[1]周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京：南京大学出版社，2009.
[2]王江麗.诚信真好[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2011.
关键词：诚信；绽放；品质
俗话说：人无信而不立。自古以来，诚信就受到人们的高度重视，并成为评价一个人品质高低的标准。诚信是一种美德，是道德的灵魂，是做人之本、立事之根，是中华民族优良道德传统的重要内容。社会越进步，便越呼唤诚信风气的回归。诚信是一个养成过程，它需要积累，需要创设良好的环境和氛围。作为教育工作者，我们应该牢记：没有诚信的教育，就没有诚信的学生；没有诚信的学生，就没有诚信的社会。
学生的诚信教育是一个亟待解决的重要问题。加强学生的诚信教育是提高民族素质的基础，一个不讲诚信的人将寸步难行，一个缺乏诚信的民族是没有希望的民族，一个缺乏诚信的社会将是一个混乱的社会。那么，教师该如何在教学实践中培养学生的诚信品质呢？
一、以教师的信任，阻示学生说谎的冲动
苏联著名教育家马卡连柯说：信任可以培养学生的诚信，学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会尽其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信的行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎的冲动。他认为，许多学生开始说谎往往是不被信任造成的，因此，马卡连柯非常注意对孩子的信任，善于用信任来培养学生的诚信。
有一次，马卡连柯派一个曾经是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱。这位学生由于做过小偷，在同学的眼里被视为另类，几乎没人与他来往，他非常渴望得到信任。
一天，马卡连柯把这个劣迹斑斑又不服管教的学生叫到办公室，对他说：“学校急需一笔钱，要到数十里外的银行去取，派不出别的人，你去吧。”接到马卡连柯的任务后，这位学生简直不敢相信这是真的，他瞪大了眼睛，问：“我去？”然后又挑战似地说：“校长，我可是当过小偷的。如果我取了钱不回来了，你会怎么办？”马卡连柯听后平静地回答：“这怎么可能？我相信你是一个诚实的孩子。快去吧！”然后就埋头办公了。那个学生迟疑地站了一会儿，看马卡连柯不再搭理他，便一跺脚冲出了门。
当这位学生把钱交给马卡连柯的时候，他要求马卡连柯再数一遍。谁知，马卡连柯接过钱袋随手扔进了保险柜，又埋头办公了。那喘息未定的学生脸憋得通红，向马卡连柯吼道：“你为什么不数数那钱！”马卡连柯平静地说：“你在银行一定数过了，我没有必要再数，你已经完成任务了，回去休息吧！”
事后，这位学生是这样描述自己的心情的：“当我拿到钱后，一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十几个人，或者更多，我都会像狗一样扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死！”
后来，这个学生成了马卡连柯的一个清正廉明的得力助手。
这样一个小偷学生的转变，让我真正感受到了信任力量之强大——教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格心灵的“唤醒”。教师一个小小的信任，将会取得意想不到的教育效果。
二、以教师的规范言行，培养学生诚信的品质
教育学生要讲诚信，教师自身就应具备诚信的品质。教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着教师的一言一行。正如著名教育家陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，一名合格的教师必须首先从思想上认清自身肩负的责任，必須看到小事中寓含着更大的道理。要知道，教育无小事，教师的“小节”不小。德国教育家第斯多惠说：“教师是学校最重要的师表，是直观的最权威模范，是学生的最活生生的榜样。”所以，“欲使人昭昭，必先己昭昭”；欲使学生诚信，自己先诚信。教师言行一致、表里如一，用自己的高尚人格去影响学生，学生就会像花草树木趋向阳光一样趋向教师。
教师的劳动手段不只是手中的教鞭、教材，更重要的是自身的人格和品德。教师应自觉提高自身的师德修养，处处做学生诚信的榜样，要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。北京市著名特级教师孙维刚有一次因特殊原因上课迟到了几分钟，课后就罚自己在凛冽的寒风中站立一小时，给学生留下了深刻的印象。诚信的学生要求有诚信的教师，教师理应成为诚信的使者，处处播撒诚信的种子，以高尚的师德培养、造就千千万万诚信的学生。
三、借助优秀作品，熏陶学生诚信品质
榜样的力量是无穷的。在小学生的诚信品质培育过程中，利用典型教育法，树立讲诚信的正面典型，以榜样的力量，感染、激励、鞭策学生，也是进行诚信教育必不可少的手段和方法。在古今中外的历史上，有无数视信誉为生命的名人佳事；在现实生活中，也有许许多多重视信誉、惜守诚信的真人真事。所有这些，都是对小学生进行诚信教育的好材料。
例如，《手捧空花盆的孩子》《诚实的孩子——列宁》《岩石上的小蛾蚌》等都是脍炙人口的诚信教育经典之作。故事中手捧空花盆的孩子，宁可失去“当未来国王”的机会，也不带着种花的假成绩去欺骗国王，这种诚实的品质是难能可贵的。因此，我们必须充分地运用这些优秀的文化遗产，对学生进行诚信教育，让学生在潜移默化中接受诚信的熏陶，在不知不觉中播下诚信的种子，树立诚信的信念。
四、关注学生小事，加固学生诚信品质
生活学习中有些事因为很细小，人们不重视它，使之失去了其教育意义。同学间要相处好，最重要的就是相互做到诚信。教师要善于捕捉学习生活中的小事，重视学生间诚信品质的培养。
记得有一次，学生甲哭着对我说：“老师，乙同学打我。”我说：“他为什么打你？”甲告诉我：“前天，我们交换了一个玩具，说好了玩两天。可我实在太喜欢甲同学的‘百变小车’了，于是对他说‘百变小车’弄坏了，叫他‘恐龙模型’不用还我了，可他不知怎么知道了这事，所以打我，并说我是‘骗子’。” 我听了，马上抓住时机，对学生甲说：“如果你认为自己这样做是对的话，那你就把‘百变小车’留下来吧！但你在同学眼里就成了一个言行不一的人，今后，同学们还会信任你吗？”同时又对学生乙说：“为了一个小玩具就动手打人，伤害你们的友谊，值得吗？”他们听了我的话，都羞愧地低下了头，认识到了错误，互相道歉，又握手言好。看到这情景，我想：只要我们关注学生、信任学生，那么，诚信的幼芽定能在学生的心田里一天天长大。
五、拓展教育空间，提升诚信教育品质
诚信教育要取得实效，单靠学校教育是不够的，因为家庭和社会也是学生生活、学习的重要场所，对学生的健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生诚信素养的提高。
1.家校合力，构筑诚信的成长环境
要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。父母与孩子朝夕相处，耳濡目染。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的诚信教育起着重要作用，所以学校必须与家庭取得联系，携手合作，教育到位。我们可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭的表现；利用开家长会、办家长学校、发放家庭联系卡等形式促进家校联系，相互配合，构筑家庭诚信环境，提高教育效果。
2.深入社会体验，感受诚信的重要
人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可缺少的，人只有在社会中才能感受诚信的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的公民。当今社会，在一些领域出现了道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等现象，教师可要求学生利用空余时间进行社会实践活动，向有经验的商店老板询问经商之道，他们大都会说：要想生意好，首先应讲诚信，要拒绝假冒商品，不欺老叟儿童，不短斤缺两，信誉第一，这样生意才能通四海。学生通过走访，对“诚信是金”有了更高的理解。
诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，是连接生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说，有着非常重要的意义。它不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。所以，诚信教育必须作为小学生教育工作的一件大事，认真抓紧抓好。行动起来吧！让诚信之花处处开放，永不凋谢。
参考文献：
[1]周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京：南京大学出版社，2009.
[2]王江麗.诚信真好[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2011.