【摘 要】
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自“金课”概念被提出以来，高校英语教学改革乘势追击，以“金课”教育目标为指导，依据“金课”的内涵标准，开展了一系列混合式“金课”教学实践创新活动。混合式教学改革不仅促进了信息技术与线下一体化教学的融合，产生互补和拓展效应，而且突出学生主体地位，满足学生们个性化的需求。依托合理的教学平台，将线上课前导学、线下课堂教学辅导与课后延伸有机结合，极大展现“金课”的精准性和深度性。
【基金项目】
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江苏省教育厅专项项目（2020WYKT029）；
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自“金课”概念被提出以来，高校英语教学改革乘势追击，以“金课”教育目标为指导，依据“金课”的内涵标准，开展了一系列混合式“金课”教学实践创新活动。混合式教学改革不仅促进了信息技术与线下一体化教学的融合，产生互补和拓展效应，而且突出学生主体地位，满足学生们个性化的需求。依托合理的教学平台，将线上课前导学、线下课堂教学辅导与课后延伸有机结合，极大展现“金课”的精准性和深度性。
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