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摘要：提高课堂效率，这是教育阵地亘古不变的追求。要想真正提高课堂效率，就要充分发挥学生的主动性，通过创新教学方法，促使学生在课堂上思维活跃，兴趣得到激发，充满热情，实现思维的升华。
关键词：“互批” 课堂纠错 课堂效率
提高课堂效率，这是教育阵地亘古不变的追求。要想真正提高课堂效率，就要充分发挥学生的主动性，通过创新教学方法，促使学生在课堂上思维活跃，兴趣得到激发，充满热情，实现思维的升华。现把我的一点教学实践与大家分享。
一、教师思想的转变
提高课堂效率不能只喊口号，教师要反思自己的教学实践。根据课程标准课时安排，数学课时不多，必须认真准备好每一节课，必须对自己的课堂教学进行改革创新。传统的思维模式，备课、上课，课下批作业，课堂再纠错，通常时间不够用，作业出现的错误，学生出现的共性问题，不能得到很好的解决。这个问题滞留，下一个问题滞留，最终造成教学质量下降。作业出错，是课堂教学效果的反应，课堂纠错是解决教学存在问题的重要途径。现实的教学实践表明，必须进行课堂创新，把课堂纠错作为教学的一项重要工作来抓，让学生在纠错的过程中加深对所学知识理解，对知识点再次巩固，尤为紧迫。通过纠错、总结、反思，提高问题的解决效率。发挥学生的课堂主动性，使每一个学生积极的主动参与教学过程、主动思考，有助于教师对教学效果准确把握，通过出现的问题进行思考，进行总结，甚至反思，进而促使教师针对教学问题采取措施，进行创新，向课堂要效率。
教师只有大胆尝试，才能得到升华。当然，这种尝试不能是盲目的，需要教师科学规划教学方法、教学过程。并通过实践去检验、修正、完善。要拿出更多时间思考，反思自己的教学存在的问题。这样才能真正做到在进步中反思，在反思中进步，并不断的学习，摄取各种知识，开拓思维提高自己的综合能力，乃至个人修养，以便更好地进行教学，更好地为学生服务。
二、发挥学生的主动性
把课堂纠错作为重要教学环节，要充分发挥学生的主动性。我的做法是：改变传统教学方法，变老师上面讲，学生下面听的传统模式为启发式教学，老师作为配角，负责启发、掌控课堂进度、教学目标。最后根据问题进行解惑，尽可能的提高学生的自学能力，自主思考能力。首先，是在安排座次上下功夫，尽量优差搭配合适。其中优生是小老师，让他的课堂能量能得以释放和发挥，并且解决了课堂上我一人不能解决的问题，帮助学困生改错。这样学困生的错误知识点在小老师的帮助下不留死角，课堂及时得到了解决。其次，是每一名学生准备一枝红色圆珠笔，同位交换作业，互批。我指明一名学生起来读题，然后读出同位的解题过程。其他学生一起评价对错。我再针对这个问题做出讲解，共同制定问题的答案。然后学生根据对错，分别在同位的作业上做出批示。然后，我总结问题的症结：你的同位因为计算出错的请举手；你的同位列式出错的请举手；你的同位因为没重读（关键词重读是我教学以来一直培养的习惯）造成审题不认真而出错的也请举手，等等。这样可以避免错误较多的学生，因为难为情而不举手，掩盖错误，掩盖问题，从而导致老师对教学效果的判断错误。让学生知道，课堂是允许出错的，课堂是纠错的，因为只有发现错误，通过对错误的纠正，才能提高的更快。我分别统计人数，了解出错情况，从而课堂上反馈了学生对知识的掌握情况。针对出现的错误的多少，我再次举一反三。然后再互换过来，有错的改错，没错的当小老师，这时我也巡视改错情况，也观察小老师的作用如何。这样能者多劳，课堂上每名学生都是主动地学习，主动地思考，主动地参与。在互批作业时，小心翼翼，生怕当不好老师，所以课堂上不敢懈怠，课堂上的学生思维是活跃的，热情是高涨的。作业互批实行同位管理，分发作业实行小组管理。我的课堂看不到懒散的学生，我的课堂看不到做与学习无关事情的学生。看到的只有互帮互助，看到的是主动的学习。
三、升华教学，提高效率
纠错作业这一教学环节和其他环节相比，我认为成效突出。一切教学不可能顺风顺水，学生不可能都掌握所教知识，问题的暴露就是在作业中显现。我们重视了纠错作业，就是对课堂教学的高度补充。学生作业中呈现的錯误，有时我们不能预设。但是我们通过纠错作业这一环节，学生错误的问题都显现出来，课堂中发现的学生困惑，学生的疑问得到了及时解决。因为互批、互报，没有掩盖，让问题无处藏身。
学生作业是必须的，以什么形式呈现因老师而异；学生作业批阅是必须的，以什么形式批阅也是因老师而异。实践证明，学生互批，然后发现问题症结，教师总结指正，是教学的升华，是对纠错环节中可能存在的缺陷的弥补，是提高效率的关键。在有限的课堂上让学生获得最大的受益，这正是我们教育工作者所期待的，也是孩子们乐此不彼的。
身体每一个细胞快乐了，自然身心是快乐的；同样，孩子们的思维活跃了，身心同样也是快乐的。我们面对的是一个个活生生的个体，他们有血有肉，有思想，他们期待课堂受重视，期待课堂热情高涨，期待课堂自己精彩的瞬间。我们老师承载着他们的期待，课堂是一潭死水？还是积极参与？那就需要我们教师不断在教学中反思、创新、提高，再反思，再创新，再提高。
让我们不断造就学生的华彩篇章，昂首阔步，在教育沃土上驰骋翱翔吧！
关键词：“互批” 课堂纠错 课堂效率
提高课堂效率，这是教育阵地亘古不变的追求。要想真正提高课堂效率，就要充分发挥学生的主动性，通过创新教学方法，促使学生在课堂上思维活跃，兴趣得到激发，充满热情，实现思维的升华。现把我的一点教学实践与大家分享。
一、教师思想的转变
提高课堂效率不能只喊口号，教师要反思自己的教学实践。根据课程标准课时安排，数学课时不多，必须认真准备好每一节课，必须对自己的课堂教学进行改革创新。传统的思维模式，备课、上课，课下批作业，课堂再纠错，通常时间不够用，作业出现的错误，学生出现的共性问题，不能得到很好的解决。这个问题滞留，下一个问题滞留，最终造成教学质量下降。作业出错，是课堂教学效果的反应，课堂纠错是解决教学存在问题的重要途径。现实的教学实践表明，必须进行课堂创新，把课堂纠错作为教学的一项重要工作来抓，让学生在纠错的过程中加深对所学知识理解，对知识点再次巩固，尤为紧迫。通过纠错、总结、反思，提高问题的解决效率。发挥学生的课堂主动性，使每一个学生积极的主动参与教学过程、主动思考，有助于教师对教学效果准确把握，通过出现的问题进行思考，进行总结，甚至反思，进而促使教师针对教学问题采取措施，进行创新，向课堂要效率。
教师只有大胆尝试，才能得到升华。当然，这种尝试不能是盲目的，需要教师科学规划教学方法、教学过程。并通过实践去检验、修正、完善。要拿出更多时间思考，反思自己的教学存在的问题。这样才能真正做到在进步中反思，在反思中进步，并不断的学习，摄取各种知识，开拓思维提高自己的综合能力，乃至个人修养，以便更好地进行教学，更好地为学生服务。
二、发挥学生的主动性
把课堂纠错作为重要教学环节，要充分发挥学生的主动性。我的做法是：改变传统教学方法，变老师上面讲，学生下面听的传统模式为启发式教学，老师作为配角，负责启发、掌控课堂进度、教学目标。最后根据问题进行解惑，尽可能的提高学生的自学能力，自主思考能力。首先，是在安排座次上下功夫，尽量优差搭配合适。其中优生是小老师，让他的课堂能量能得以释放和发挥，并且解决了课堂上我一人不能解决的问题，帮助学困生改错。这样学困生的错误知识点在小老师的帮助下不留死角，课堂及时得到了解决。其次，是每一名学生准备一枝红色圆珠笔，同位交换作业，互批。我指明一名学生起来读题，然后读出同位的解题过程。其他学生一起评价对错。我再针对这个问题做出讲解，共同制定问题的答案。然后学生根据对错，分别在同位的作业上做出批示。然后，我总结问题的症结：你的同位因为计算出错的请举手；你的同位列式出错的请举手；你的同位因为没重读（关键词重读是我教学以来一直培养的习惯）造成审题不认真而出错的也请举手，等等。这样可以避免错误较多的学生，因为难为情而不举手，掩盖错误，掩盖问题，从而导致老师对教学效果的判断错误。让学生知道，课堂是允许出错的，课堂是纠错的，因为只有发现错误，通过对错误的纠正，才能提高的更快。我分别统计人数，了解出错情况，从而课堂上反馈了学生对知识的掌握情况。针对出现的错误的多少，我再次举一反三。然后再互换过来，有错的改错，没错的当小老师，这时我也巡视改错情况，也观察小老师的作用如何。这样能者多劳，课堂上每名学生都是主动地学习，主动地思考，主动地参与。在互批作业时，小心翼翼，生怕当不好老师，所以课堂上不敢懈怠，课堂上的学生思维是活跃的，热情是高涨的。作业互批实行同位管理，分发作业实行小组管理。我的课堂看不到懒散的学生，我的课堂看不到做与学习无关事情的学生。看到的只有互帮互助，看到的是主动的学习。
三、升华教学，提高效率
纠错作业这一教学环节和其他环节相比，我认为成效突出。一切教学不可能顺风顺水，学生不可能都掌握所教知识，问题的暴露就是在作业中显现。我们重视了纠错作业，就是对课堂教学的高度补充。学生作业中呈现的錯误，有时我们不能预设。但是我们通过纠错作业这一环节，学生错误的问题都显现出来，课堂中发现的学生困惑，学生的疑问得到了及时解决。因为互批、互报，没有掩盖，让问题无处藏身。
学生作业是必须的，以什么形式呈现因老师而异；学生作业批阅是必须的，以什么形式批阅也是因老师而异。实践证明，学生互批，然后发现问题症结，教师总结指正，是教学的升华，是对纠错环节中可能存在的缺陷的弥补，是提高效率的关键。在有限的课堂上让学生获得最大的受益，这正是我们教育工作者所期待的，也是孩子们乐此不彼的。
身体每一个细胞快乐了，自然身心是快乐的；同样，孩子们的思维活跃了，身心同样也是快乐的。我们面对的是一个个活生生的个体，他们有血有肉，有思想，他们期待课堂受重视，期待课堂热情高涨，期待课堂自己精彩的瞬间。我们老师承载着他们的期待，课堂是一潭死水？还是积极参与？那就需要我们教师不断在教学中反思、创新、提高，再反思，再创新，再提高。
让我们不断造就学生的华彩篇章，昂首阔步，在教育沃土上驰骋翱翔吧！