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摘要：我国教育事业伴随着社会经济的不断发展得到不断的进步与提升，与此同时，教师的教学素质和教学水平也随之提升。因此，为了使学生的学习能力及学习水平有所提高，教师根据学生的实际学习情况制定相关的教学措施运用于教学实践中。所以，为使学生学习体育能力提高，本文针对教学方法进行了深入的探讨，希望老师能够运用多样化的的教学方法来提升学生的体育学习成绩，同时也希望能够提供给教育界关于体育方面的建议。
关键词：探讨；体育教学；教学实践
因以往教学理念较为传统，所以教学模式所遵循的教学步骤是先由老师示范讲解再让学生练习最后由老师纠错，而这种教学方法也显得较为单一枯燥。因此，为了充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生能够自主学习，提高学生学习效率及学习成绩，这就需要我们改变以往的教学模式，改变教师在课堂上的主导地位，创新教学方法，让学生能够主动学习。所以，我们从以下几个方面对创新体育教学方法提出了几点建议。
一、让学生自主学习
为了进一步调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够自主学习及自由学习，体育教师可以在体育课上运用自由学习教学法指导学生自由学习，让学生在体育老师的带领下做课前热身运动，且听完老师的体育知识讲解后，能够自主学习。这在一定程度上不仅使学生的学习能力有所提高，而且使学生的身体素质在体育锻炼的情况下有所增强。但体育老师在运用此教学法时应注意以下几点：第一，体育教师应该引导学生做课前热身运动，以免运动过程中受伤。第二，体育教师应该将每项体育项目所要注意的事项给学生讲解明白。第三，老师在教学过程中应多观察学生，指导学生在课程中的不足，归纳总结学生总体学习情况。
比如：在篮球课上，老师应该针对不同情况来对学生进行指导学习。由于男生对篮球的接触较多，而女生相对于接触就较少，所以男生对篮球的动作技巧学习起来就较为熟练，进入学习状态就较为快速，而女生就较为生疏，进入学习状态就较为迟缓，所以体育老师应该将多关注女同学的学习情况，在必要情况下，可以对其进行示范教学，仔细讲解动作的要领，让学生能够更快的掌握这门课程，从而总结出学生的学习情况，对其中的不足提出建议和修改方式。
二、以游戏的方式来增强学生兴趣
为增强学生学习的兴趣，提高其学习的积极性与主动性，在初中体育教学中，以游戏教学的方式已得到了广泛的认可，且效果甚佳。因游戏教学法与其他教学法有所不同，它是以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性为前提的条件下，根据学生自身实际情况而作出的相关教学方案，让学生能够以灵活思考的方式来促进课程的不断开展，使体育课程的教学效率能够在一方面有所提高。
由于游戏也是一种运动，将游戏教学的方式运用于体育活动中不失为一个有效的方法。这不仅能够让学生避免教学的锻炼方式过于单一枯燥致使学生的厌烦心理，而且也能够在一定程度上使学生的运动能力有所提高。所以在此种教学方式中的老师往往不会对学生多加干预，只需将学生分成几个小组共同训练学习，让学生以折返跑、运球跑及接力跑等方式来完成教学目标，除此之外，老师则只需将游戏规则与游戏要领讲清楚即可。因此，运用此教学方式使体育教学效率有所提高。
三、以案例启迪教学
在教学过程中，除理论教学外，还应该辅之相关的实际教学，也就是案例教学。在案例教学过程中，教师根据其相关的适当方式取得了良好的效果。教师在其过程中，应該注意一下以下几点：第一，教师应该具体分析研究本章课程，据此找出相关案例，使教学方式能够合理科学的运行。第二，老师应该运用幽默诙谐的教学语言增添教学乐趣，使教学内容能够更加生动、形象，能够使学生清楚明了地明白教学重点。第三，老师在其教学过程，应该多加指导学生，强化训练，帮助学生理解记忆，使学生的学习能力有所提高。
就好比在学习乒乓球这节课时，体育老师除了教授学生学习理论知识和实践的动作要领外，还应结合实际，可以将现实生活中的世界冠军孔令辉或其他同类的教学案例应用到乒乓球教学课中，以促进学生能够更快更好地学会打乒乓。
四、适当并用教学方法
有时候，采用一种教学方法来实施教学，往往很难使教学内容达到预期的效果。因此，这就需要教师在讲解一门课时，同时运用几种教学方式，如启迪法、问题教学法、讲解法、案例教学法及多媒体教学法等联合使用，同时也是根据具体的实践情况来制定教学方案，以此来提高教学效果。有时也会以一种教学方式为主，贯穿其他教学方式，比如说：讨论式教学、示范教学和案例教学，以此来使本课的课程教学目标和教学任务得到实现。比如说：在体育课中，学生在前滚翻这门课中，教师应该提出相关问题来引导学生领会相关要点知识。老师在这个过程中就可以问：“容易滚动的是方木块，还是圆木块？”在学生回答完后，老师会指出学生在其中的不足，给学生仔细讲解其动作要点，纠正其中的错误，提高教学效果。而此过程中很好的作用了问题式教学及示范教学，从而使体育教学效率得到提升。
总而言之，为进一步提高学生的体育学习成绩，将体育教学方法进行创新已至关重要。因此，本文从几种教学模式出发，对学生展开了综合的实践，最后得出总结和结论，为体育事业的发展做出巨大的贡献。与此同时，也为教育界以后在体育事业的发展做出明确的理论指导。
参考文献
[1] 徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版），2009（2）.
[2] 李小平.基于素质教育的初中体育教学改革分析和探讨[J].体育博览，2011（7）.
关键词：探讨；体育教学；教学实践
因以往教学理念较为传统，所以教学模式所遵循的教学步骤是先由老师示范讲解再让学生练习最后由老师纠错，而这种教学方法也显得较为单一枯燥。因此，为了充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生能够自主学习，提高学生学习效率及学习成绩，这就需要我们改变以往的教学模式，改变教师在课堂上的主导地位，创新教学方法，让学生能够主动学习。所以，我们从以下几个方面对创新体育教学方法提出了几点建议。
一、让学生自主学习
为了进一步调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够自主学习及自由学习，体育教师可以在体育课上运用自由学习教学法指导学生自由学习，让学生在体育老师的带领下做课前热身运动，且听完老师的体育知识讲解后，能够自主学习。这在一定程度上不仅使学生的学习能力有所提高，而且使学生的身体素质在体育锻炼的情况下有所增强。但体育老师在运用此教学法时应注意以下几点：第一，体育教师应该引导学生做课前热身运动，以免运动过程中受伤。第二，体育教师应该将每项体育项目所要注意的事项给学生讲解明白。第三，老师在教学过程中应多观察学生，指导学生在课程中的不足，归纳总结学生总体学习情况。
比如：在篮球课上，老师应该针对不同情况来对学生进行指导学习。由于男生对篮球的接触较多，而女生相对于接触就较少，所以男生对篮球的动作技巧学习起来就较为熟练，进入学习状态就较为快速，而女生就较为生疏，进入学习状态就较为迟缓，所以体育老师应该将多关注女同学的学习情况，在必要情况下，可以对其进行示范教学，仔细讲解动作的要领，让学生能够更快的掌握这门课程，从而总结出学生的学习情况，对其中的不足提出建议和修改方式。
二、以游戏的方式来增强学生兴趣
为增强学生学习的兴趣，提高其学习的积极性与主动性，在初中体育教学中，以游戏教学的方式已得到了广泛的认可，且效果甚佳。因游戏教学法与其他教学法有所不同，它是以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性为前提的条件下，根据学生自身实际情况而作出的相关教学方案，让学生能够以灵活思考的方式来促进课程的不断开展，使体育课程的教学效率能够在一方面有所提高。
由于游戏也是一种运动，将游戏教学的方式运用于体育活动中不失为一个有效的方法。这不仅能够让学生避免教学的锻炼方式过于单一枯燥致使学生的厌烦心理，而且也能够在一定程度上使学生的运动能力有所提高。所以在此种教学方式中的老师往往不会对学生多加干预，只需将学生分成几个小组共同训练学习，让学生以折返跑、运球跑及接力跑等方式来完成教学目标，除此之外，老师则只需将游戏规则与游戏要领讲清楚即可。因此，运用此教学方式使体育教学效率有所提高。
三、以案例启迪教学
在教学过程中，除理论教学外，还应该辅之相关的实际教学，也就是案例教学。在案例教学过程中，教师根据其相关的适当方式取得了良好的效果。教师在其过程中，应該注意一下以下几点：第一，教师应该具体分析研究本章课程，据此找出相关案例，使教学方式能够合理科学的运行。第二，老师应该运用幽默诙谐的教学语言增添教学乐趣，使教学内容能够更加生动、形象，能够使学生清楚明了地明白教学重点。第三，老师在其教学过程，应该多加指导学生，强化训练，帮助学生理解记忆，使学生的学习能力有所提高。
就好比在学习乒乓球这节课时，体育老师除了教授学生学习理论知识和实践的动作要领外，还应结合实际，可以将现实生活中的世界冠军孔令辉或其他同类的教学案例应用到乒乓球教学课中，以促进学生能够更快更好地学会打乒乓。
四、适当并用教学方法
有时候，采用一种教学方法来实施教学，往往很难使教学内容达到预期的效果。因此，这就需要教师在讲解一门课时，同时运用几种教学方式，如启迪法、问题教学法、讲解法、案例教学法及多媒体教学法等联合使用，同时也是根据具体的实践情况来制定教学方案，以此来提高教学效果。有时也会以一种教学方式为主，贯穿其他教学方式，比如说：讨论式教学、示范教学和案例教学，以此来使本课的课程教学目标和教学任务得到实现。比如说：在体育课中，学生在前滚翻这门课中，教师应该提出相关问题来引导学生领会相关要点知识。老师在这个过程中就可以问：“容易滚动的是方木块，还是圆木块？”在学生回答完后，老师会指出学生在其中的不足，给学生仔细讲解其动作要点，纠正其中的错误，提高教学效果。而此过程中很好的作用了问题式教学及示范教学，从而使体育教学效率得到提升。
总而言之，为进一步提高学生的体育学习成绩，将体育教学方法进行创新已至关重要。因此，本文从几种教学模式出发，对学生展开了综合的实践，最后得出总结和结论，为体育事业的发展做出巨大的贡献。与此同时，也为教育界以后在体育事业的发展做出明确的理论指导。
参考文献
[1] 徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版），2009（2）.
[2] 李小平.基于素质教育的初中体育教学改革分析和探讨[J].体育博览，2011（7）.