人教版八年级下册语文的第一个综合性训练是以母爱为话题，母爱对于每一个人都不算陌生，也许距离太近了，有的学生反而觉察不到它的可贵。佛说：每一个人都有佛性，凡夫俗子是尚未觉悟的佛。那么是不是也可以这么说，每一个人内心深处都怀有对母亲的敬爱，可惜生活的烦琐使得有些学生对这种神圣的感情比较淡漠？怎样找到一个切入点，让学生重新感受到母爱温馨的情感呢？
　　近来有的学校颇为流行替母亲洗脚这一表达形式，可能是有的教育者看了这么一个杜撰的文章，说的是一个日本大公司聘请一个刚毕业的大学生，要求该大学生在上班前要为母亲洗一次脚，那位大学生回去替母亲洗脚时感叹万分，因为他的母亲的脚怎样怎样，第二天到公司上班时那位大学生发表了很多豪言壮语云云。于是很多教育者也东施效颦，让自己的学生回去为母亲洗脚，似乎安排这样的活动学生就能一下子大彻大悟，体会到母亲的艰难。事实上绝大部分的学生对这种教育方式感到反感，家长也觉得难堪，根本收不到预定的效果。如何建起一座认识母爱体会母亲孝敬母亲的桥梁，看来需要独辟蹊径，我打算从学生的名字入手，并且不局限在母爱上。
　　
　　诗意的导入
　　
　　上课开始我在黑板上写出我的名字“朱梅清”，让学生说说对这个名字的看法，学生立刻就来了精神，只要不是课本里的内容，学生总是津津乐道的，更何况是涉及老师的私事呢。他们指手划脚,品头论足，总体评价就是这个名字太俗气了，一点也不酷。我肯定了他们的鉴赏能力，然后徐徐的说：我小时候也为这个名字烦恼不已，别的女孩都是“玲玲”啊、“丽丽”啊，惟独我的名字不可爱，缺乏时尚的气息。后来父母才告诉我这个名字来自宋朝诗人林逋的七律《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。希望我长大后也能拥有梅花的气节。像从诗句里取名的例子还有很多，如我校有个老师的名字叫“云帆”，就是来自李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，不言而喻，他的父母是希望他长大后能闯出一番事业。还有初二（3）班有个男生的名字叫“人杰”，出于李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”。可见每一个名字都寄托了父母热切期待，在博大精深的文字里，父母找到的是一两个最耀眼的、最美丽的、最质朴的、最动听的字眼来表达自己对孩子的祈祷，仅仅从你的名字就可以看出你们父母的用心良苦。
　　
　　咬文嚼字的探究
　　
　　学生听到这里个个面面相觑，在这之前他们觉得名字不过是一个人的符号，从来就没有细细体会过其中的奥妙，真的有这么神奇么？我前面的话引起他们的一阵骚动，他们都急于求证，也许是马善被人骑，人善被人欺的缘故，他们笑着推举憨厚的晓俊同学，他的名字有什么玄机呢？我试着跟他们分析，“晓”有聪明的意思，如我们明白某件事的时候会说“晓得”，很多家长多喜欢用这个字，如你们班中还有“晓宇”“晓燕”等，“俊”有俊俏的意思。“俊生”“国俊”等同学也含这个字。很明显，晓俊的父母希望他长大后是一个既聪明又英俊的孩子。学生对我的解说很满意，但心底里还存在一点点疑问：晓俊的同桌文元会有什么特殊的含义呢？我说：文元这个名字大有深意存焉，或许他们的父母深深地知道知识的重要性，希望孩子长大后不是一般的有知识，而是一个大才子，于是后面加一个“元”，“元”字有第一之意，如“元旦”就是新年的第一天。
　　因为我的分析中肯，很多学生不像刚才那样互相推让、拱手将机会让给别人，而是积极响应，大家希望老师也能为自己解说。首先举手的是烨，她认为自己的名字最奇怪，最莫名其妙，希望老师能替她分析一下。于是我又像八字先生一样解析起来，“烨”字有光彩照人的含义，如《送东阳马生序》里有句子“烨然如神人”。光彩照人可以包括很多方面，因为你是女孩，所以父母可能希望你在外貌方面能鹤立鸡群，形容外貌出众的词语有很多，为什么你的父母选“烨”字呢，也许就是按照某些说法你的生辰里五行缺火，所以你的父母担心失去你，就用有火字傍的字补充你生辰八字的不足，却体现父母的拳拳之情。接着景浩不等我叫就站了起来，说他的名字也很隐晦，不知道父母的用意。我笑着说，你的名字很阳光啊，“景”解释为景色就行不通，《岳阳楼记》有句“至若春和景明”，“景”解释为阳光，因此你的名字连起来就是阳光浩荡，换一句话就是说父母希望你日后的生活工作感情等都可以一片光明。
　　这时学生举手越来越多，假如要将班上40个学生的名字一一解说，我想三节课也不够，我只好跟他们说，其实你们的名字蕴涵的含义普遍不难，完全可以“望文生义”，只要动一下脑筋就可以豁然开朗。接下来我将班上另外几个名字“××根”等写在黑板上，让学生自己来推想当初他们父母的用意。
　　有一个学生解释“××根”的含义：“××”是他父母的姓，因为计划生育或者其他原因，这两个家庭只有这么一个男丁，是他们的根，可见他的父母非常的重视他。这位学生解释完毕，我却听见根在台下轻声的嘟喃，于是奇怪地问他，难道是解释的不正确吗？没想到根说他上一周才跟父母闹别扭，到现在还没有释怀，原因就是父母天天忙着工作，冷落了他，他一直很羡慕其他的同学星期天都能和父母一起出游或吃肯德鸡麦当劳什么的。听了刚才的解释，他才知道自己在父母心目中的位置是如何的重要，不是父母不想陪啊，他们日夜的工作不也是为了自己能有一个更好的环境吗？根含着泪光说。我没有想到他的名字又引出他的一段典故。其他的学生受根的影响，气氛一时沉默起来。可能也在反省自己与父母相处的故事吧。
　　根的名字让我联想到另一幕，开学的第一天接待学生报到，我和政教处何主任分在一组，来报到的大多是学生家长，那天下午接待一个叫皖川的同学的母亲，何主任一看名字就说：男的来自安徽，女的来自四川，为了纪念结合的不容易，就将孩子的名字取作“皖川”，何主任不过是自言自语，没想到那位家长退后三步，惊奇的赞叹：“老师不傀是老师！”我听后赶紧低着头一本正经地写资料。学生奇怪地问我为什么会有这样的反应。我惭愧的说我自己不懂啊，所以赶紧装着忙着办事的样子来掩饰自己的无知与恐慌。学生哈哈大笑起来，在他们看来老师的诚实着实可爱。
　　
　　坦诚的结尾
　　
　　既然名字里寄托了父母那么多的期望，他们好奇地问我，我儿子的名字想必一定是别具一格，语不惊人死不休了。当我告诉他们我的小孩叫“天顾”时，我看得出他们失望的神色，多平庸的名字啊，比母亲的还要土气。他们以为身为语文老师，孩子的名字一定是掷地有声，上可以惊天地，下可以泣鬼神。我跟着告诉他们的缘故：我怀孕的时候，孕妇常碰到的毛病，我除了没有水肿外其他的疾病几乎全添齐了，怀孕满一个月就开始呕吐，直到第六个月才开始缓和，孩子出生四天因黄疸高需要住院，2003年又是一个多灾多难的年头，电视屏幕上天天显示各地区非典死亡的人数；美国和伊拉克开战，大批的难民流离失所。我想到我总有一天老去，不能照顾他一生一世，他没兄没妹的独自面对如此复杂的世界，当时顿生凄凉，儿子住院时要有一个名字，那些冰雪聪明超凡脱俗合辙压韵的字眼对我来说都是一种奢侈，只要我儿平安就好，因此为他取名为“天顾”，简而言之就是希望老天爷能时时眷顾他。我说到这里，语气哽咽，我为自己的失态对学生歉意的笑了笑。过了一会，听到学生雷鸣似的掌声。我就在掌声的余音中画蛇添足地总结认识母爱、孝敬母亲的主题。
　　如果用现在所谓创新教学方式来衡量这一节活动课，这一节课无疑要受到责难。准确来说这一节课更像在给学生开了一次讲座，别人说一滴水能反映太阳的光辉，我试图通过对小小名字的剖析来展示父母深沉博大的爱，没有生硬的说教，在咬文嚼字的过程中动之以情,晓之以理，且语文味浓厚，我从学生的反映感知这一节课是成功的，收到了预定的教学效果。
　　 责任编辑 罗 峰