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【摘 要】自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高他们的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
【关键词】自学能力 以疑激趣 自学习惯
新课标指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高他们的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
一、激发学生的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。
1.以疑激趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。
2.以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》、《桂林山水》、《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
3.以读生趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
二、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。同时，我还让学生自己去分析课文、理解课文，提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，让其通过自学解决。教师应让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。对在学习上取得成功的学生，教师应及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”—自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
有的课文各段内容的写作方法相似，教师就可精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如對《蛇与庄稼》一文的教学，我先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用此方法自学第二段。同时，我在旁适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系。最后，放手让学生用同样的方法，独立自学第三段。
教师除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还应教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，教会学生如何给文章分段、概括段意、归纳主要内容和中心思想等。
方法是能力的核心因素。要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。所以，我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文。同时，我积极组织开展课外阅读活动，让学生定期交流学习经验，使他们能互相学习。通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
三、培养自学的习惯
新课标指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要养成哪些好的自学习惯。同时，我把培养学生的自学习惯纳入到了每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之里，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，以使学生尽快养成较好的自学习惯。
例如，为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点、写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。
任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，教师应坚持引导学生在语文园地里反复实践，使他们逐步做到习惯成自然。此外，教师还应经常表扬有良好自学习惯的学生，让他们向其它同学介绍自己的做法，使学生群体中有学习的榜样，从而促进学生们良好自学习惯的形成。
(作者单位：山东济宁市任城区长沟镇中心小学）
【关键词】自学能力 以疑激趣 自学习惯
新课标指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高他们的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
一、激发学生的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。
1.以疑激趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。
2.以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》、《桂林山水》、《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
3.以读生趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
二、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。同时，我还让学生自己去分析课文、理解课文，提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，让其通过自学解决。教师应让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。对在学习上取得成功的学生，教师应及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”—自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
有的课文各段内容的写作方法相似，教师就可精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如對《蛇与庄稼》一文的教学，我先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用此方法自学第二段。同时，我在旁适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系。最后，放手让学生用同样的方法，独立自学第三段。
教师除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还应教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，教会学生如何给文章分段、概括段意、归纳主要内容和中心思想等。
方法是能力的核心因素。要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。所以，我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文。同时，我积极组织开展课外阅读活动，让学生定期交流学习经验，使他们能互相学习。通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
三、培养自学的习惯
新课标指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要养成哪些好的自学习惯。同时，我把培养学生的自学习惯纳入到了每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之里，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，以使学生尽快养成较好的自学习惯。
例如，为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点、写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。
任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，教师应坚持引导学生在语文园地里反复实践，使他们逐步做到习惯成自然。此外，教师还应经常表扬有良好自学习惯的学生，让他们向其它同学介绍自己的做法，使学生群体中有学习的榜样，从而促进学生们良好自学习惯的形成。
(作者单位：山东济宁市任城区长沟镇中心小学）