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【摘要】新课程改革的大背景下对每个学科提出了新的教学要求，高中语文也不例外。本文主要在教学实践的基础上，对高中语文阅读的改革和变迁做出了探究，希望为之后的教学实践提供借鉴。
【关键词】新课程改革；高中语文；阅读教学模式
【中图分类号】G333 【文献标识码】A
新课标的出现使得越来越多的学科面临着新的改革，不管是在教学目标的设定方面，还是具体的教学方法。高中语文作为高中阶段较为重要的学科，在阅读方面还有很多需要改进的地方，本文对新课程背景下高中语文阅读模式的变迁做出了探究，具体如下：
一、新课标背景下高中语文阅读教学的新变化
（一）目标设定
语文学科具有自身的独特性，一方面具有人文性，另一方面又发挥着工具的作用。新课标的背景下，语文需要重视文化和人的价值，同时还应该帮助学生加强对母语的了解程度，包括文言文、现代汉字等诸多方面。高中语文阅读就应该坚持实现上述两个方面的重要目标。
（二）互动探究
教学资源在教学过程中发挥着重要作用，要想实现对资源的充分利用就必须要加强教学过程中的互动和探究。所谓探究，就是指教师通过提问的方式直接激发出学生的学习和思考兴趣，帮助学生树立起积极思考的良好品质。所谓互动，就是希望通过友好的方式建立起师生之间的平等关系，实现和谐的相互促进，营造出一种较为民主的环境和氛围，进一步实现教学效率的提高。在阅读教学的实践中只有充分利用好互动和探究两种方式，才能实现新课标提出的要求。
二、现阶段高中语文阅读教学中存在的问题
新课标实行之后，部分地区的学校都在教学方式上进行了改革，取得了一定的成就，但是也不可避免地出现了一些问题，表现在以下几个方面：
（一）教学观念落后
要想实现整体实践教学的改革，就必须从根本上改变传统的观念。但是现阶段很多高中语文教师仍然坚持传统的教学观念，注重理论而缺少具体的实践经验，紧紧抓住考试这一条线路不肯放松，影响了整体水平的提升。
（二）缺少对于新课标的具体认识
新课标实行的一个重要目的就是实现教学环境的突破，真正发挥学生的中心和主导地位，只有这样才能调动起学生学习和探究的积极性。现阶段有的教师盲目采用一些方式来活跃课堂气氛，但实际上背离了新课标的基本精神。
（三）对选修课建设不重视
新课标的一个重要目的就是实现学生整体语文素质的综合提升，选修课的建立很大程度上可以帮助学生树立起学习的兴趣，但是很多高中在进行实践的过程中，以考试为目标开设选修课，忽视了学生的兴趣，甚至有的学校为了成绩提升的需要不开设选修课，这些都严重影响了学校语文教学的顺利进行。
三、对高中语文阅读教学进行改革的建议
（一）提升教师的整体素质
语文阅读实际上体现出学生的综合素质，也体现出教师的整体水平，这就要求加强对师资队伍的教育和培训，帮助他们学习到更为专业的知识，实现与时俱进。并且在语文教学过程中，阅读内容应该坚持和时代步伐相符，将最新发生的新闻等等作为学习的素材，可以真正实现新课标发展提出的要求。
（二）实现课堂的民主化
要想实现课堂的民主化，就必须要加强对学习和教学的研究。高中语文阅读课程实际上是十分宽松的一种课程类型，要想真正实现对学生阅读能力的培养就必须要营造出一种和谐民主的氛围。只有在这样的氛围和环境之中，学生才能够畅所欲言，把自己了解掌握的以及想要獲得的东西充分表达出来，使每一次课程都发挥应有的意义和价值。
（三）营造活跃的课堂氛围
课堂氛围对于学习效果有着重要的影响，如果学生长期处于较为压抑的教学环境之下，那么其自身的潜能很难得到激发，也难以实现良好的教学效果。进行课堂气氛的活跃可以借助很多工具，比如现阶段的多媒体教学，充分利用新媒体工具实现生动形象的教学，图文并茂、声画并举，培养学生阅读的兴趣，也进一步加深对于相关内容的印象。同时多媒体的运用还可以实现学生阅读范围的扩大，课堂上找寻适用的阅读素材，加强对阅读能力的训练。
（四）实现评价机制的创新
高中语文作为人文学科中最为重要和基础的学科，必须要建立起相适应的评价机制，只有这样才能真正发挥出其应有的作用，为其他学科的顺利教学提供基础和保障。语文阅读在评价的过程中应该更加注意的是对学生眼界的开阔和自身见识的增加，更加注重文学气质的沉淀，在建立评价机制的时候必须将这些问题纳入到考虑的范围，只有这样，才能实现评价机制的科学化。
四、结语
综上所述，新课标的出现给高中语文阅读教学提出了新的要 求，只有不断加强创新、与时俱进，才能满足时代发展提出的新要求。要从观念上进行根本性质的变革，同时加强师资队伍的建设，充分利用互动、探究等教学模式，营造出轻松的课堂氛围，同时还应该更加重视选修课程方面的建设，积极探索，建立完善科学化的评价机制，帮助学生树立起对语文阅读的兴趣。实践证明，这些做法可以有效地实现高中语文阅读教学水平的总体提高，可以在实践中进一步推广和应用。
参考文献
[1]王荣华.新课改背景下高中语文课堂教学思路的探索与反思[J].试题与研究（新课程论坛），2012（2）.
[2]刘丹.问题意识在课堂中的运用——新课改下高中语文教学培养学生创造性思维能力的探索[J].课程教育研究，2014（23）.
（编辑：张驰）
【关键词】新课程改革；高中语文；阅读教学模式
【中图分类号】G333 【文献标识码】A
新课标的出现使得越来越多的学科面临着新的改革，不管是在教学目标的设定方面，还是具体的教学方法。高中语文作为高中阶段较为重要的学科，在阅读方面还有很多需要改进的地方，本文对新课程背景下高中语文阅读模式的变迁做出了探究，具体如下：
一、新课标背景下高中语文阅读教学的新变化
（一）目标设定
语文学科具有自身的独特性，一方面具有人文性，另一方面又发挥着工具的作用。新课标的背景下，语文需要重视文化和人的价值，同时还应该帮助学生加强对母语的了解程度，包括文言文、现代汉字等诸多方面。高中语文阅读就应该坚持实现上述两个方面的重要目标。
（二）互动探究
教学资源在教学过程中发挥着重要作用，要想实现对资源的充分利用就必须要加强教学过程中的互动和探究。所谓探究，就是指教师通过提问的方式直接激发出学生的学习和思考兴趣，帮助学生树立起积极思考的良好品质。所谓互动，就是希望通过友好的方式建立起师生之间的平等关系，实现和谐的相互促进，营造出一种较为民主的环境和氛围，进一步实现教学效率的提高。在阅读教学的实践中只有充分利用好互动和探究两种方式，才能实现新课标提出的要求。
二、现阶段高中语文阅读教学中存在的问题
新课标实行之后，部分地区的学校都在教学方式上进行了改革，取得了一定的成就，但是也不可避免地出现了一些问题，表现在以下几个方面：
（一）教学观念落后
要想实现整体实践教学的改革，就必须从根本上改变传统的观念。但是现阶段很多高中语文教师仍然坚持传统的教学观念，注重理论而缺少具体的实践经验，紧紧抓住考试这一条线路不肯放松，影响了整体水平的提升。
（二）缺少对于新课标的具体认识
新课标实行的一个重要目的就是实现教学环境的突破，真正发挥学生的中心和主导地位，只有这样才能调动起学生学习和探究的积极性。现阶段有的教师盲目采用一些方式来活跃课堂气氛，但实际上背离了新课标的基本精神。
（三）对选修课建设不重视
新课标的一个重要目的就是实现学生整体语文素质的综合提升，选修课的建立很大程度上可以帮助学生树立起学习的兴趣，但是很多高中在进行实践的过程中，以考试为目标开设选修课，忽视了学生的兴趣，甚至有的学校为了成绩提升的需要不开设选修课，这些都严重影响了学校语文教学的顺利进行。
三、对高中语文阅读教学进行改革的建议
（一）提升教师的整体素质
语文阅读实际上体现出学生的综合素质，也体现出教师的整体水平，这就要求加强对师资队伍的教育和培训，帮助他们学习到更为专业的知识，实现与时俱进。并且在语文教学过程中，阅读内容应该坚持和时代步伐相符，将最新发生的新闻等等作为学习的素材，可以真正实现新课标发展提出的要求。
（二）实现课堂的民主化
要想实现课堂的民主化，就必须要加强对学习和教学的研究。高中语文阅读课程实际上是十分宽松的一种课程类型，要想真正实现对学生阅读能力的培养就必须要营造出一种和谐民主的氛围。只有在这样的氛围和环境之中，学生才能够畅所欲言，把自己了解掌握的以及想要獲得的东西充分表达出来，使每一次课程都发挥应有的意义和价值。
（三）营造活跃的课堂氛围
课堂氛围对于学习效果有着重要的影响，如果学生长期处于较为压抑的教学环境之下，那么其自身的潜能很难得到激发，也难以实现良好的教学效果。进行课堂气氛的活跃可以借助很多工具，比如现阶段的多媒体教学，充分利用新媒体工具实现生动形象的教学，图文并茂、声画并举，培养学生阅读的兴趣，也进一步加深对于相关内容的印象。同时多媒体的运用还可以实现学生阅读范围的扩大，课堂上找寻适用的阅读素材，加强对阅读能力的训练。
（四）实现评价机制的创新
高中语文作为人文学科中最为重要和基础的学科，必须要建立起相适应的评价机制，只有这样才能真正发挥出其应有的作用，为其他学科的顺利教学提供基础和保障。语文阅读在评价的过程中应该更加注意的是对学生眼界的开阔和自身见识的增加，更加注重文学气质的沉淀，在建立评价机制的时候必须将这些问题纳入到考虑的范围，只有这样，才能实现评价机制的科学化。
四、结语
综上所述，新课标的出现给高中语文阅读教学提出了新的要 求，只有不断加强创新、与时俱进，才能满足时代发展提出的新要求。要从观念上进行根本性质的变革，同时加强师资队伍的建设，充分利用互动、探究等教学模式，营造出轻松的课堂氛围，同时还应该更加重视选修课程方面的建设，积极探索，建立完善科学化的评价机制，帮助学生树立起对语文阅读的兴趣。实践证明，这些做法可以有效地实现高中语文阅读教学水平的总体提高，可以在实践中进一步推广和应用。
参考文献
[1]王荣华.新课改背景下高中语文课堂教学思路的探索与反思[J].试题与研究（新课程论坛），2012（2）.
[2]刘丹.问题意识在课堂中的运用——新课改下高中语文教学培养学生创造性思维能力的探索[J].课程教育研究，2014（23）.
（编辑：张驰）