论文部分内容阅读
通识教育是高校教育体系的重要构成部分，通过知识传授与价值引领在高校育人中发挥着重要的作用。在课程思政背景下，通过将思政元素合理地融入通识教育课程教学中，可以在潜移默化中促进大学生的健康成长和全面发展。
课程思政背景下高校通识教育课程教学实践
【摘 要】
：
通识教育是高校教育体系的重要构成部分，通过知识传授与价值引领在高校育人中发挥着重要的作用。在课程思政背景下，通过将思政元素合理地融入通识教育课程教学中，可以在潜移默化中促进大学生的健康成长和全面发展。
【机 构】
：
承德医学院
【出 处】
：
新课程教学(电子版
【发表日期】
：
2022年06期
其他文献
初中学生在初中阶段第一次接触化学学科,在接触新鲜事物的时候,通常情况下学生会感到比较陌生,所以部分学生在学习初中化学的时候比较困难,他们认为初中化学知识点比较琐碎,而且在难度方面相较于以前所学也有提高。初中化学的特点就是知识点比较琐碎、冗杂,而且初中化学知识具有比较强的综合性,对于学生的综合学习能力有很大的要求。
废弃电器电子产品具有很大资源性,同时也具有潜在的环境风险。目前,我国废弃电器电子产品回收处理及综合利用行业在快速发展后,正处于转型升级的关键阶段,无论是政策层面还是技术方面,有很多问题值得深入探讨和研究。5月13日～14日,"第十四届电器电子产品生产者责任延伸制度及回收处理技术国际会议（2021）暨2020中国废弃电器电子产品回收处理行业白皮书发布会"在湖南长沙举行。会议围绕资源综合利用立法与我们
期刊
本文主要以核心素养视角下的高中地理课教学新策略设计为重点进行阐述,结合当下高中地理教学现状为依据,首先分析地理学科核心素养的特征,其次从培养学生解读地图的良好习惯、构建地理知识模型、善于利用先进教育技术几个方面深入说明并探讨核心素养视角下的高中地理课教学新策略设计方式,进一步提升高中地理教学质量与教学效率。
新型教育理念的更新,要求尊重幼儿园小朋友的好奇心,满足幼儿园小朋友的求知欲望,提升其学习兴趣。通过组织各类活动培养幼儿的自主探究能力成为一种新型教育模式,在活动中丰富幼儿生活经验,引发幼儿自我思考,激发幼儿解决问题能力,发掘其自主探究能力。本次研究通过在幼儿园开展种植草莓活动,让幼儿身临自然,接触自然,感知自然,在实践活动中实现自主探究能力的提升。
文章以山西省晋中市太谷区为研究区域，利用Arcgis软件分析耕地“非粮化”种植现状，运用二元Logistic回归模型分析问卷数据，认为追求较高的经济利益和区域农业产业引导是造成耕地“非粮化”利用的主要原因，农户年龄、职业、耕地类型、耕地所在区域和对耕地保护政策的了解情况是单个农户发生耕地“非粮化”种植的主要驱动力；并提出提高农户种粮积极性、加大耕地保护政策宣传力度、实施年度“进出平衡”三个方面遏制
碳市场通过对碳排放权赋予经济价值,利用市场调节机制,推进产业升级和能源转型,是实现“双碳”目标的重要政策工具.随着碳市场金融化的推进,金融风险对碳市场的冲击也会更加明显.文章通过引入幂指数即时价格影响函数和资产间交叉价格影响函数来刻画碳市场的资产相互作用情况,结合政策管控措施建立经济下行情景下的企业资产清算模型,分析企业碳资产最优清算策略并探讨政策管控水平对清算策略的影响.研究表明,价格影响系数较
构建人类命运共同体是中国外交理论创新的结晶,是具有战略前瞻性的伟大构想和全球治理方案,是反映人类共同价值追求的先进理念。推动构建人类命运共同体虽已得到国际社会的广泛认可并取得重要进展,但也要认识到当前仍然存在对这一理念的曲解,加之美国对华竞争性战略的干扰、不同国家实力差异和核心利益的冲突、逆全球化和贸易保护主义思潮抬头等严峻挑战,为更好构建共商共建共享的全球治理新体系,需要对众多挑战有更加全面的认
创新作为推动教学进步的重要理念需要各位教师朋友们时刻铭记于心,尤其是在新课改环境下更加要求老师们的教学创新。高中地理课程由于其涉及知识面较广,知识细节复杂,出题形式多变更加需要老师们在教学的过程中注重课堂教学创新从而使得课堂教学更加具备生命力,本文就将以新课标视野下高中地理课堂教学创新为中心,简要探讨一下关于高中地理课程的创新思考。
碳资产是碳中和背景下通过交易机制而给企业带来的与碳排放相关的资产。碳资产能够在碳中和领域发挥作用，其价值受制于政策环境、技术环境等多种因素影响，进而碳资产评估在评估主体、评估目的、评估方法等要素存在自身特点。在做好碳资产评估业务深入研究的同时，资产评估机构应当努力拓展碳盘查、碳核查业务。
立德树人是高校教师育人过程中的基本准则。“化学与生活”课程作为天津大学环境科学与工程学院的一门通识课程，宽广的知识对于本科生开阔视野、完善人格具有重要作用。教师在讲授课本知识的同时，应该注重对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人。从课程内容、授课模式、教学改革评价等方面出发，深入挖掘课程中包含的思政元素，为进一步开展课程思政教学改革提供借鉴