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单元教学设计应是有序设计和整体设计的统一,尤其要强化“全景”视角的整体设计,强调课文与课文、课时与课时之间的关联,实现教、学、评的协调一致。实现单元视域下的教、学、评一致,要指向“持续性理解”和“基本问题”,开发“为理解而教学”的评估标准,设计目标导向的活动和任务,给予连续性的评价和反馈。
整体设计:单元视域下的教、学、评一致
【摘 要】
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单元教学设计应是有序设计和整体设计的统一,尤其要强化“全景”视角的整体设计,强调课文与课文、课时与课时之间的关联,实现教、学、评的协调一致。实现单元视域下的教、学、评一致,要指向“持续性理解”和“基本问题”,开发“为理解而教学”的评估标准,设计目标导向的活动和任务,给予连续性的评价和反馈。
【机 构】
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北京教育科学研究院
【出 处】
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中学语文教学
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度重大课题“中高考背景下北京市教学、考试、招生一体化研究”(编号:CAMA19055)阶段性研究成果之一。
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