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摘 要： 随着社会的发展，大量外来务工人员子女进入了城市的学校，由此也带来了一系列新的教育问题。作者结合自身工作经历，就如何增强外来务工人员子的学习效果展开探讨，在分析他们身上存在的不足的基础上，提出了具体对策。
關键词： 外来务工人员子女 教育效果 心理健康
一
随着社会的发展，大量外来务工人员子女进入了城市的学校。在对他们的教育中，许多老师尤其是班主任们感到了不少的困难，甚至有时陷入了“弃之不可，教之乏术”的窘况之中。我在近几年的工作中对班内的外来务工人员子女的教育问题等进行了探索。
外来务工人员子女大多心地纯洁，感情真挚，吃苦耐劳。但由于特定的生活经历和环境，他们在成长过程中也出现了不少问题。也正是这些问题让教育者心存顾虑和畏难情绪。
（一）缺少充足的人际交往。
不少务工人员子女由于生活的反差都或多或少存在自卑心理。我们的传统文化中有很强的地域观念，这种观念也影响着学生们的价值观。外来务工人员子女认为到了一个陌生地上学，自然比当地的城市学生“矮一头”。同时生活和地域上的优越感让城市学生对务工人员子女有所偏见，这也是一个不可否认的事实。这些因素造成了外来务工人员子女在很长一段时间内同学交往面比较窄。而青少年的心理表明，他们特别需要伙伴和朋友。缺少充足的人际交往很容易使外来务工人员子女对学校生活没有兴趣，从而降低学习兴趣，甚至产生厌学心理。
（二）原有的优秀品质受到了冲击。
外来务工人员子女大多来自偏远或落后的地区，来到相对比较发达的城市以后，有一部分孩子逐渐有了贪图享受、追逐时尚的心理。如我曾遇到这样一个孩子，她不考虑家中的经济情况，硬要让父母给她买电脑。甚至有的孩子学会了逃学去泡网吧，有的孩子为了不受欺侮而拉帮结派。
（三）各种家庭困难较多，影响孩子心理的健康发展。
如居无定所，时常换学校，家长无空管孩子、管教方法单一等。我现所教班内十个外来务工人员子女中只有一个有固定居所，其它学生家庭均因各种原因时常换住处，且所租房子很少有足够空间让孩子单独学习。大多家庭所租房子商住两用，到很晚家里才能清静下来。有的孩子因为一时家里困难不能参加自己喜爱的校外活动。诸如此类事件，让处于青春期、很注重形象的孩子们感到在同学面前很“没面子”，甚至有的孩子怨恨起家长，这影响了他们心理的健康发展。
（四）个别教育规定对他们有消极影响。
如在中考填报志愿时，外来借读生的身份让他们在一些学校或专业受限。这影响了部分孩子继续在当地上学的想法，另一方面也让教师心有顾虑，担心辛辛苦苦培养的孩子不一定什么时候“远走高飞”。更有甚者，突然不辞而别，他们欠学校的费用，只能由班主任或学校自己“解决掉”，这让班主任对外来务人员子女有时不得不“提高警惕”。
二
尽管有各种各样的困难，外来务工人员子女的教育不能因此而放弃，否则与我们民族的传统，以及社会的发展不相符，这也是我国政策所不允许的。我在多年的班主任工作中，对外来务工人员子女的教育作了一些探索。
（一）用“师爱”筑造他们温暖的港湾。
教师要增强全局意识，尊重每个学生。教育工作者，尤其是义务教育阶段的教师，是代表国家在实施全民教育，不管孩子来自何方，去向何方，都要成为国家教育的受益者。不能因为他们是外来务工人员子女而厚此薄彼，坐在教室的任何一个学生都是我们的工作对象。
教师以身垂范，树立良好的榜样。教师对外来务工人员子女的态度在很大程度上影响着班内的其他学生，因此教师应做一个细心人，在生活中表现出对外来务工人员子女更多的尊重和关爱，为其他学生做一个良好的榜样。
“家访”是教师展示对他们关爱的一种很有效的方式。开始时他们大多不愿让自己的老师去家里，因为他们觉得自己家里太“寒酸”。在这种情况下，我一般事先和家长联系好一个时间，避免影响家长的工作。到学生家里以后，教师要表现得很自然、很亲切，打消了学生的顾虑。同时注意多赞扬家长，树立家长在学生心中的地位，让学生意识到他们的家长来到此地开创一番事业是很有勇气、很有开拓精神的，有这样的家长是应该自豪的。在学校里，我经常在班会上提我到某某家的收获和感想。
再如，曾有这样的一个孩子：别的同学都不愿和他在一起，因为他身上异味太重。原因是他家是以卖包子为生，一家人吃住都在店里，家里的一切东西都有股包子味。为了解决这个问题，我和他的家长进行了沟通，一方面让家长多督促他去洗澡。同时，又让他的妈妈把他的校服认真洗干净，放到学校的一个小办公室内，每天上学前到那里换上校服，放学后再换下来。这样在学校里他的校服一直是干净无异味的，从此再也没有同学嫌他了。
（二）用“养成”维护他们带伤的尊严。
1.行为规范的养成。外来务工人员子女在一些方面的确和班内其他学生有一定的差距，但这些差距可以通过努力消除。我的做法主要是强化在校“一日常规”等“养成”教育，使每位学生都受到相同的规章制度的约束，这样学生们在校的行为习惯相似。从心理上来说，学生们更有相互认同感，而这种认同感会大大降低外来务工人员子女自尊心受伤的机率。
在这项措施中，重点是做好统一校服、文明礼貌和“推普”工作。规定学生在校期间，必须统一穿着制服或运动服，对于刚转入班内的外来务工人员子女，班主任联系学校有关部门尽快解决校服问题，争取在两天之内使其穿上校服。统一的校服能有效缩短学生彼此间的距离。
由于自幼生长的环境不同，外来务工人员子女在日常生活中对文明礼貌不是很在意。为此我专门召开了小范围班会，为他们讲解、演示基本文明礼貌行为，如不说脏话、服装整洁、见同学主动打招呼、见师长问好、分别时要说再见及“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的使用。这些学生并非不懂这些文明行为，只不过是没有良好习惯，或者感到不好意思，为此为他们制定了文明礼貌行为档案，采取让他们轮流值日检查的办法，不断记录他们的进步和不足，用制度的方式促进文明礼貌行为的尽快形成。
“推普”对于外来务工人员子女来说是一件不容易的工作，需要班主任及各任课教师长时间的努力。我的做法是充分利用语文课本，让学生每天在家听课文录音并跟读，时间是一个小时，由家长协助配合，并利用自习时间让这些学生在班内轮流领读课文。这样一举两得，既促进了语文学习，又练习了普通话，他们的普通话水平在不到一年的时间内有了很大的提高，乡音的痕迹逐步减轻。
2.高效的学习方法和策略的养成。外来务工人员子女的流动性较大，因此培养他们具有良好的学习方法和策略是十分必要的。培养方法和策略是发展学生自主学习能力的必经之路，而较强的自主学习能力能帮助学生保证学习不间断。
我的做法主要是以下几点：（1）每学期初让每个学生做上学期总结，总结上学期的经验和教训。在此基础上，做出本学期的计划，计划要包括本学期的学习目标、达标措施、课外自学安排等。对于这些总结和计划，老师首先认真阅读，并听取各任课教师对学生的建议，然后和每个学生进行交流，帮助他们进一步修改和完善。如有一个学生写到：“我每天回到家，休息一会儿，学到七点钟再吃饭。”根据他家的实际情况，晚八点之前很难有一个安静的学习环境，我就建议他改为：每天放学后，先在学校完成大部分作业，回家帮父母干活，晚饭后再学习。（2）每名学生建一个预习本和一个改错本。（3）每周一反思：本周学了哪些东西、哪些会了、哪些没掌握好。这些做法是在全班的大环境下进行的，但教师暗中重点对外来务工人员子女进行关注和指导，这样做既不会让这些学生产生“与众不同”的感觉，又达到了尊重学生差异的目标。
（三）用“警示”摘除他们思想的杂草。
外来务工子女从相对简单淳朴的农村来到城市后，面對繁华的都市生活，面对花花绿绿的诱惑，能有多大的“免疫力”呢？教育工作者必须做到“防患于未然”，不能等出问题了，才手忙脚乱。我的做法主要是以“警示”为主。
一是利用学校聘任的法制副校长做报告的机会，让学生认真听讲，回到班后进行讨论反思，增强教育效果。二是教师和学生共同从报纸、网络、电视等媒体上收集各种案例，时时交流，并把其中一些张贴在班内的宣传栏内，对学生进行潜移默化的教育。三是请家长给老师写信，谈谈对子女的期望。有一位家长这样写到：“我抛下年老的父母，来到这里，就是为了让孩子有个好的前途，如果孩子去做违法的事，我就从我工作的高楼上跳下来算了，反正也没希望了。”当我给学生读到这些话时，学生们都沉默了。
通过这些“警示”案例，我带领学生认识到，无论生活于城市还是乡村，真善美永远都是人们共同的追求，幸福的生活只能通过自己的劳动来获得。
（四）用“成功”升起他们远航的风帆。
马卡连柯曾经说过，“培养人就是培养他对前途的希望”。这些外来务工人员子女更需要“成功”，成功感往往能产生巨大的鼓舞力量，对他们的学习及生活起到促进作用。培养他们的成功感的首要任务是教师要创造机会让他们取得“成功”。
为推进素质教育，各个学校一般都采用多元化评价学生的办法，从各个方面激励不同的学生。在此基础上，我专门针对外来务工人员子女的特点，“不露痕迹”地为他们搭建更多展示自己的舞台。
在“学农”实践周活动中，我在班中进行了“锄禾”奖评比活动，要求基本条件是“学得快，做得好”，这样大多数外来务工人员子女都能获奖。有一次我在午间巡视时，发现几个学生在下象棋，其中一个外来务工人员子女下得很好。我便利用班会的机会进行了一次象棋比赛，经过几轮比赛，这位学生最终大获全胜。他在班里感到特别有成就感，对于自己的学校生活也更有信心了。我在班内常设“进步奖”，用以表彰在各方面取得进步的学生，如普通话进步奖、个人卫生进步奖、最快适应新学期奖、学习成绩进步奖等。不管是什么评比，获奖的同学都会得到一张大大的奖状，并让他们带回家张贴在家中，也让家长感受一下喜悦之情。一位外来务工人员子女在一次作文中写到：当我把奖状拿回家时，妈妈掉下了泪，对我说：“孩子，咱也一样在校能得奖，好好学吧，我和你爸做个买卖也有劲儿。”
俗话说，榜样的力量是无穷的。我想方设法请几位从我校毕业的优秀外来务工人员子女回母校为班内的学生做报告，用他们考上优秀高中或大学的经历来激励学生，只要努力，每个人都会成功。同时我从网上下载“感动中国”、“状元360”等节目让学生观看，引导他们树立正确的职业观和价值观，激励他们不断努力去追求自己的成功。
孔子很早就提出了“有教无类”的教育思想，我们不能因为外来务工人员子女存在不少教育难题而忽视他们。想反，正因为他们有各种困难，更需要教师更多的关注。
参考文献：
［1］山东省人民政府.山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步做好城市外来务工就业人员子女基础教育工作的意见的通知［N］.山东政报，2003.
［2］林崇德.学习与发展：中小学生心理能力发展与培养［M］.北京：北京师范大学出版社，1999.
［3］孙启智.风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究［M］.安徽：安徽教育出版社，2006.
關键词： 外来务工人员子女 教育效果 心理健康
一
随着社会的发展，大量外来务工人员子女进入了城市的学校。在对他们的教育中，许多老师尤其是班主任们感到了不少的困难，甚至有时陷入了“弃之不可，教之乏术”的窘况之中。我在近几年的工作中对班内的外来务工人员子女的教育问题等进行了探索。
外来务工人员子女大多心地纯洁，感情真挚，吃苦耐劳。但由于特定的生活经历和环境，他们在成长过程中也出现了不少问题。也正是这些问题让教育者心存顾虑和畏难情绪。
（一）缺少充足的人际交往。
不少务工人员子女由于生活的反差都或多或少存在自卑心理。我们的传统文化中有很强的地域观念，这种观念也影响着学生们的价值观。外来务工人员子女认为到了一个陌生地上学，自然比当地的城市学生“矮一头”。同时生活和地域上的优越感让城市学生对务工人员子女有所偏见，这也是一个不可否认的事实。这些因素造成了外来务工人员子女在很长一段时间内同学交往面比较窄。而青少年的心理表明，他们特别需要伙伴和朋友。缺少充足的人际交往很容易使外来务工人员子女对学校生活没有兴趣，从而降低学习兴趣，甚至产生厌学心理。
（二）原有的优秀品质受到了冲击。
外来务工人员子女大多来自偏远或落后的地区，来到相对比较发达的城市以后，有一部分孩子逐渐有了贪图享受、追逐时尚的心理。如我曾遇到这样一个孩子，她不考虑家中的经济情况，硬要让父母给她买电脑。甚至有的孩子学会了逃学去泡网吧，有的孩子为了不受欺侮而拉帮结派。
（三）各种家庭困难较多，影响孩子心理的健康发展。
如居无定所，时常换学校，家长无空管孩子、管教方法单一等。我现所教班内十个外来务工人员子女中只有一个有固定居所，其它学生家庭均因各种原因时常换住处，且所租房子很少有足够空间让孩子单独学习。大多家庭所租房子商住两用，到很晚家里才能清静下来。有的孩子因为一时家里困难不能参加自己喜爱的校外活动。诸如此类事件，让处于青春期、很注重形象的孩子们感到在同学面前很“没面子”，甚至有的孩子怨恨起家长，这影响了他们心理的健康发展。
（四）个别教育规定对他们有消极影响。
如在中考填报志愿时，外来借读生的身份让他们在一些学校或专业受限。这影响了部分孩子继续在当地上学的想法，另一方面也让教师心有顾虑，担心辛辛苦苦培养的孩子不一定什么时候“远走高飞”。更有甚者，突然不辞而别，他们欠学校的费用，只能由班主任或学校自己“解决掉”，这让班主任对外来务人员子女有时不得不“提高警惕”。
二
尽管有各种各样的困难，外来务工人员子女的教育不能因此而放弃，否则与我们民族的传统，以及社会的发展不相符，这也是我国政策所不允许的。我在多年的班主任工作中，对外来务工人员子女的教育作了一些探索。
（一）用“师爱”筑造他们温暖的港湾。
教师要增强全局意识，尊重每个学生。教育工作者，尤其是义务教育阶段的教师，是代表国家在实施全民教育，不管孩子来自何方，去向何方，都要成为国家教育的受益者。不能因为他们是外来务工人员子女而厚此薄彼，坐在教室的任何一个学生都是我们的工作对象。
教师以身垂范，树立良好的榜样。教师对外来务工人员子女的态度在很大程度上影响着班内的其他学生，因此教师应做一个细心人，在生活中表现出对外来务工人员子女更多的尊重和关爱，为其他学生做一个良好的榜样。
“家访”是教师展示对他们关爱的一种很有效的方式。开始时他们大多不愿让自己的老师去家里，因为他们觉得自己家里太“寒酸”。在这种情况下，我一般事先和家长联系好一个时间，避免影响家长的工作。到学生家里以后，教师要表现得很自然、很亲切，打消了学生的顾虑。同时注意多赞扬家长，树立家长在学生心中的地位，让学生意识到他们的家长来到此地开创一番事业是很有勇气、很有开拓精神的，有这样的家长是应该自豪的。在学校里，我经常在班会上提我到某某家的收获和感想。
再如，曾有这样的一个孩子：别的同学都不愿和他在一起，因为他身上异味太重。原因是他家是以卖包子为生，一家人吃住都在店里，家里的一切东西都有股包子味。为了解决这个问题，我和他的家长进行了沟通，一方面让家长多督促他去洗澡。同时，又让他的妈妈把他的校服认真洗干净，放到学校的一个小办公室内，每天上学前到那里换上校服，放学后再换下来。这样在学校里他的校服一直是干净无异味的，从此再也没有同学嫌他了。
（二）用“养成”维护他们带伤的尊严。
1.行为规范的养成。外来务工人员子女在一些方面的确和班内其他学生有一定的差距，但这些差距可以通过努力消除。我的做法主要是强化在校“一日常规”等“养成”教育，使每位学生都受到相同的规章制度的约束，这样学生们在校的行为习惯相似。从心理上来说，学生们更有相互认同感，而这种认同感会大大降低外来务工人员子女自尊心受伤的机率。
在这项措施中，重点是做好统一校服、文明礼貌和“推普”工作。规定学生在校期间，必须统一穿着制服或运动服，对于刚转入班内的外来务工人员子女，班主任联系学校有关部门尽快解决校服问题，争取在两天之内使其穿上校服。统一的校服能有效缩短学生彼此间的距离。
由于自幼生长的环境不同，外来务工人员子女在日常生活中对文明礼貌不是很在意。为此我专门召开了小范围班会，为他们讲解、演示基本文明礼貌行为，如不说脏话、服装整洁、见同学主动打招呼、见师长问好、分别时要说再见及“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的使用。这些学生并非不懂这些文明行为，只不过是没有良好习惯，或者感到不好意思，为此为他们制定了文明礼貌行为档案，采取让他们轮流值日检查的办法，不断记录他们的进步和不足，用制度的方式促进文明礼貌行为的尽快形成。
“推普”对于外来务工人员子女来说是一件不容易的工作，需要班主任及各任课教师长时间的努力。我的做法是充分利用语文课本，让学生每天在家听课文录音并跟读，时间是一个小时，由家长协助配合，并利用自习时间让这些学生在班内轮流领读课文。这样一举两得，既促进了语文学习，又练习了普通话，他们的普通话水平在不到一年的时间内有了很大的提高，乡音的痕迹逐步减轻。
2.高效的学习方法和策略的养成。外来务工人员子女的流动性较大，因此培养他们具有良好的学习方法和策略是十分必要的。培养方法和策略是发展学生自主学习能力的必经之路，而较强的自主学习能力能帮助学生保证学习不间断。
我的做法主要是以下几点：（1）每学期初让每个学生做上学期总结，总结上学期的经验和教训。在此基础上，做出本学期的计划，计划要包括本学期的学习目标、达标措施、课外自学安排等。对于这些总结和计划，老师首先认真阅读，并听取各任课教师对学生的建议，然后和每个学生进行交流，帮助他们进一步修改和完善。如有一个学生写到：“我每天回到家，休息一会儿，学到七点钟再吃饭。”根据他家的实际情况，晚八点之前很难有一个安静的学习环境，我就建议他改为：每天放学后，先在学校完成大部分作业，回家帮父母干活，晚饭后再学习。（2）每名学生建一个预习本和一个改错本。（3）每周一反思：本周学了哪些东西、哪些会了、哪些没掌握好。这些做法是在全班的大环境下进行的，但教师暗中重点对外来务工人员子女进行关注和指导，这样做既不会让这些学生产生“与众不同”的感觉，又达到了尊重学生差异的目标。
（三）用“警示”摘除他们思想的杂草。
外来务工子女从相对简单淳朴的农村来到城市后，面對繁华的都市生活，面对花花绿绿的诱惑，能有多大的“免疫力”呢？教育工作者必须做到“防患于未然”，不能等出问题了，才手忙脚乱。我的做法主要是以“警示”为主。
一是利用学校聘任的法制副校长做报告的机会，让学生认真听讲，回到班后进行讨论反思，增强教育效果。二是教师和学生共同从报纸、网络、电视等媒体上收集各种案例，时时交流，并把其中一些张贴在班内的宣传栏内，对学生进行潜移默化的教育。三是请家长给老师写信，谈谈对子女的期望。有一位家长这样写到：“我抛下年老的父母，来到这里，就是为了让孩子有个好的前途，如果孩子去做违法的事，我就从我工作的高楼上跳下来算了，反正也没希望了。”当我给学生读到这些话时，学生们都沉默了。
通过这些“警示”案例，我带领学生认识到，无论生活于城市还是乡村，真善美永远都是人们共同的追求，幸福的生活只能通过自己的劳动来获得。
（四）用“成功”升起他们远航的风帆。
马卡连柯曾经说过，“培养人就是培养他对前途的希望”。这些外来务工人员子女更需要“成功”，成功感往往能产生巨大的鼓舞力量，对他们的学习及生活起到促进作用。培养他们的成功感的首要任务是教师要创造机会让他们取得“成功”。
为推进素质教育，各个学校一般都采用多元化评价学生的办法，从各个方面激励不同的学生。在此基础上，我专门针对外来务工人员子女的特点，“不露痕迹”地为他们搭建更多展示自己的舞台。
在“学农”实践周活动中，我在班中进行了“锄禾”奖评比活动，要求基本条件是“学得快，做得好”，这样大多数外来务工人员子女都能获奖。有一次我在午间巡视时，发现几个学生在下象棋，其中一个外来务工人员子女下得很好。我便利用班会的机会进行了一次象棋比赛，经过几轮比赛，这位学生最终大获全胜。他在班里感到特别有成就感，对于自己的学校生活也更有信心了。我在班内常设“进步奖”，用以表彰在各方面取得进步的学生，如普通话进步奖、个人卫生进步奖、最快适应新学期奖、学习成绩进步奖等。不管是什么评比，获奖的同学都会得到一张大大的奖状，并让他们带回家张贴在家中，也让家长感受一下喜悦之情。一位外来务工人员子女在一次作文中写到：当我把奖状拿回家时，妈妈掉下了泪，对我说：“孩子，咱也一样在校能得奖，好好学吧，我和你爸做个买卖也有劲儿。”
俗话说，榜样的力量是无穷的。我想方设法请几位从我校毕业的优秀外来务工人员子女回母校为班内的学生做报告，用他们考上优秀高中或大学的经历来激励学生，只要努力，每个人都会成功。同时我从网上下载“感动中国”、“状元360”等节目让学生观看，引导他们树立正确的职业观和价值观，激励他们不断努力去追求自己的成功。
孔子很早就提出了“有教无类”的教育思想，我们不能因为外来务工人员子女存在不少教育难题而忽视他们。想反，正因为他们有各种困难，更需要教师更多的关注。
参考文献：
［1］山东省人民政府.山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步做好城市外来务工就业人员子女基础教育工作的意见的通知［N］.山东政报，2003.
［2］林崇德.学习与发展：中小学生心理能力发展与培养［M］.北京：北京师范大学出版社，1999.
［3］孙启智.风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究［M］.安徽：安徽教育出版社，2006.