论文部分内容阅读
摘 要：作文既是初中教学的重点，又是难点。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中最薄弱的环节，尤其是对于农村初中的学生来说，更是难上加难。我结合自己的教学实践，提出了结合积累写作素材提升学生写作创新能力的方法
关键词：积累，写作材料，提升，写作，创新，能力
叶圣陶曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”由 此可见，语文教学最终还是要落实在学生的写作上。但是现在大部分学生对作文没有兴趣，害怕写作，谈写作即脸色大变。尤其在农村地区，由于学生所接触的新鲜 事物较少，缺乏积累，教师普遍觉得教学难度很大。
究其原因，我们认为，学生之所以写不出精彩的好文章，很关键的一个原因是胸中无墨、手中无料，这种情况，农村的孩子更是普遍。
那么，我们农村教师在教学生写作时最重要的应是教会学生积累素材，给学生搭桥引渡，为学生提供寻找“米”的机会和方法。让学生在积“小流”的过程中，慢慢累积，最后形成“大海”。
一、从阅读中积累
阅读能为学生打开通向世界、连通古今、通向内心的门户，能为习作找到数不清的“切入点”并树立许许多多的 “习作的范例”。
二、摘抄优美的语句
阅读是积累写作素材的一个常用而又有效的方法。摘抄也不失为积累写作素材另一种好途径。学生光去阅读，在当 时也许是感受很深，但经过一段时间后，又会忘记。所以，教师可要求学生在阅读优秀文章的同时，把一些优美的词语、句子、段落等摘抄下来，细细品味。尤其是 农村孩子，学习条件相对来说较差，可以把他们分成几个小组，摘抄的内容可以在小组内讨论、分享，然后每隔一段时间在全班的读书角展示，让全班所有的学生都 能看到不同的好句、好段。如果学生能经常动笔抄录，其写作能力必能提高。
三、从生活中积累
《语文课程标准》中提出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。” 我认为农村孩子有这样一个优势，那就是他们有广阔的生活空间，从生活中累积丰富的素材，这也是农村教师指导孩子积累素材的一个最重要的方法。
首先，让学生多观察自己的生活，体会自己的生活。
农村孩子的父母大多都比较忙，甚至有很多留守孩子，因而很多孩子已经参与家务劳动，只是平时没有在意，这样 也能成为写作素材的积累。所以指导孩子在实践的过程中积累生活的点滴，寻找自己的写作素材。只要我们教师有计划地进行长期指导、跟踪、交流、讲评，我相信 学生会逐渐明白我们的写作素材都来自生活，促使学生留意生活，观察生活，体会生活，做生活真正的主人。这样，学生写作文才会言之有物，言之有序，积少成 多，汇成写作素材的大海。
其次，开展丰富多彩的课外活动，从实践中积累素材。
著名作家孙犁说：“作家不是教师培养出来的”为了丰富学生的写作素材，我组织开展各类有益活动。如：开展体育活动、各种竞赛、郊游、办手抄小报等。这类活动简单易行，学生也有浓厚的兴趣。
最后，在领略家乡的自然景观中收集写作素材
农村的田野风光是美丽的，也是可爱的，这是学生写景题材的好资源。老师要善于利用资源引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中捕捉写作素材。
当然，积累的内涵也是极其丰富的。积累素材只是使文章言之有物，它还包括积累构思和积累语言。同学们从小学 到初中所学的文章很多，但每篇文章都有独到之处。开头、结尾的方法，点题的方法，过渡的方法、结构的安排、内容的摆布都会有所不同。名家的作品会给同学们 的作文构建一个更好的框架，使文章言之有序、言之有物、言之有理。而且作文要想创新得先入格。所以说积累构思可以从语文书中的这些文章中累积。
积累素材并不是如我们很多人认为的那样，把所有好的语句文章拿出来收集起来，用的时候把它拿出来照搬照抄，这种想法或是这种做法都是错误的。我们还要指导学生养成如何阅读和积累的习惯。
怎对学生作文中存在说套话，说空话的严重现象和生活中没有写作素材，没有写作个性，思维僵滞，缺乏创意的写作实情。制定以下实施方案，改变以前的写作陋习，实施新的写作方法、内容。途径。
教给学生写作方法：
1.课前讲话，优秀的写作来自于优秀的交流对话，老师的指导下进行多读、多说、多悟、多写，每节语文课前五分钟讲话，学生对讲话内容进行评价，说出自己的见解。
2.课中交流，课堂是学生讲话内容的主战场，激发学生的交流兴趣，给每位学生参与讲话交流，发表见解的机会，特别是对文中有不同见解的同学，让他们自由说，然后小组讨论，讨论内容经行三百到五百的写作训练。
3.动口说----动脑思---动手写 这样就解决了作文的写作素材从何而来，写什么，怎样写，为谁而写，创新写作的真诚对话解决了一系列困惑和疑难问题。
4.把积累的知识与心灵感悟融入到写作的宝库。
5.个性化创新写作，写作方式有写梦境、写幻想、写对话、写语言、通话、书信、编写故事、写新闻报道等。
6.创新写作应坚持求真、求善、求美的原则。
总之，如果没有花朵，再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜；如果没有建筑材料，再高明的工程师也建不出高楼大厦。正所谓“巧妇难为无米之炊”！如果没有素材，再优秀的作家也写不出文章来。没有好的写作方法，再好的文章也会变得空洞无物，杂乱无章。所以，观察需要心思细敏，掌握独特的创新方法，积累则意味着持之以恒，创新则意味着独具一格。然涓涓溪水终会汇成江河。
荀子说的好：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”聚沙成塔，集腋成裘，厚積薄发。所以面对学上作文空洞无物、无真情实感等问题，语文老师除培养写作兴趣入手，还要调动学生的写作积极性之外，还应重视学生的阅读实践和阅读积累，指导学生学会积累写作材料，愿意写作，从以前的模式中跳出来，激发他们的创新意识，提高他们的写作水平。进而提高作文教学质量，作文质量提高了，语文教学质量也就提高了。
参考文献
[1]《叶圣陶教育论集》
[2]《语文课程标准解读》
关键词：积累，写作材料，提升，写作，创新，能力
叶圣陶曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”由 此可见，语文教学最终还是要落实在学生的写作上。但是现在大部分学生对作文没有兴趣，害怕写作，谈写作即脸色大变。尤其在农村地区，由于学生所接触的新鲜 事物较少，缺乏积累，教师普遍觉得教学难度很大。
究其原因，我们认为，学生之所以写不出精彩的好文章，很关键的一个原因是胸中无墨、手中无料，这种情况，农村的孩子更是普遍。
那么，我们农村教师在教学生写作时最重要的应是教会学生积累素材，给学生搭桥引渡，为学生提供寻找“米”的机会和方法。让学生在积“小流”的过程中，慢慢累积，最后形成“大海”。
一、从阅读中积累
阅读能为学生打开通向世界、连通古今、通向内心的门户，能为习作找到数不清的“切入点”并树立许许多多的 “习作的范例”。
二、摘抄优美的语句
阅读是积累写作素材的一个常用而又有效的方法。摘抄也不失为积累写作素材另一种好途径。学生光去阅读，在当 时也许是感受很深，但经过一段时间后，又会忘记。所以，教师可要求学生在阅读优秀文章的同时，把一些优美的词语、句子、段落等摘抄下来，细细品味。尤其是 农村孩子，学习条件相对来说较差，可以把他们分成几个小组，摘抄的内容可以在小组内讨论、分享，然后每隔一段时间在全班的读书角展示，让全班所有的学生都 能看到不同的好句、好段。如果学生能经常动笔抄录，其写作能力必能提高。
三、从生活中积累
《语文课程标准》中提出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。” 我认为农村孩子有这样一个优势，那就是他们有广阔的生活空间，从生活中累积丰富的素材，这也是农村教师指导孩子积累素材的一个最重要的方法。
首先，让学生多观察自己的生活，体会自己的生活。
农村孩子的父母大多都比较忙，甚至有很多留守孩子，因而很多孩子已经参与家务劳动，只是平时没有在意，这样 也能成为写作素材的积累。所以指导孩子在实践的过程中积累生活的点滴，寻找自己的写作素材。只要我们教师有计划地进行长期指导、跟踪、交流、讲评，我相信 学生会逐渐明白我们的写作素材都来自生活，促使学生留意生活，观察生活，体会生活，做生活真正的主人。这样，学生写作文才会言之有物，言之有序，积少成 多，汇成写作素材的大海。
其次，开展丰富多彩的课外活动，从实践中积累素材。
著名作家孙犁说：“作家不是教师培养出来的”为了丰富学生的写作素材，我组织开展各类有益活动。如：开展体育活动、各种竞赛、郊游、办手抄小报等。这类活动简单易行，学生也有浓厚的兴趣。
最后，在领略家乡的自然景观中收集写作素材
农村的田野风光是美丽的，也是可爱的，这是学生写景题材的好资源。老师要善于利用资源引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中捕捉写作素材。
当然，积累的内涵也是极其丰富的。积累素材只是使文章言之有物，它还包括积累构思和积累语言。同学们从小学 到初中所学的文章很多，但每篇文章都有独到之处。开头、结尾的方法，点题的方法，过渡的方法、结构的安排、内容的摆布都会有所不同。名家的作品会给同学们 的作文构建一个更好的框架，使文章言之有序、言之有物、言之有理。而且作文要想创新得先入格。所以说积累构思可以从语文书中的这些文章中累积。
积累素材并不是如我们很多人认为的那样，把所有好的语句文章拿出来收集起来，用的时候把它拿出来照搬照抄，这种想法或是这种做法都是错误的。我们还要指导学生养成如何阅读和积累的习惯。
怎对学生作文中存在说套话，说空话的严重现象和生活中没有写作素材，没有写作个性，思维僵滞，缺乏创意的写作实情。制定以下实施方案，改变以前的写作陋习，实施新的写作方法、内容。途径。
教给学生写作方法：
1.课前讲话，优秀的写作来自于优秀的交流对话，老师的指导下进行多读、多说、多悟、多写，每节语文课前五分钟讲话，学生对讲话内容进行评价，说出自己的见解。
2.课中交流，课堂是学生讲话内容的主战场，激发学生的交流兴趣，给每位学生参与讲话交流，发表见解的机会，特别是对文中有不同见解的同学，让他们自由说，然后小组讨论，讨论内容经行三百到五百的写作训练。
3.动口说----动脑思---动手写 这样就解决了作文的写作素材从何而来，写什么，怎样写，为谁而写，创新写作的真诚对话解决了一系列困惑和疑难问题。
4.把积累的知识与心灵感悟融入到写作的宝库。
5.个性化创新写作，写作方式有写梦境、写幻想、写对话、写语言、通话、书信、编写故事、写新闻报道等。
6.创新写作应坚持求真、求善、求美的原则。
总之，如果没有花朵，再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜；如果没有建筑材料，再高明的工程师也建不出高楼大厦。正所谓“巧妇难为无米之炊”！如果没有素材，再优秀的作家也写不出文章来。没有好的写作方法，再好的文章也会变得空洞无物，杂乱无章。所以，观察需要心思细敏，掌握独特的创新方法，积累则意味着持之以恒，创新则意味着独具一格。然涓涓溪水终会汇成江河。
荀子说的好：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”聚沙成塔，集腋成裘，厚積薄发。所以面对学上作文空洞无物、无真情实感等问题，语文老师除培养写作兴趣入手，还要调动学生的写作积极性之外，还应重视学生的阅读实践和阅读积累，指导学生学会积累写作材料，愿意写作，从以前的模式中跳出来，激发他们的创新意识，提高他们的写作水平。进而提高作文教学质量，作文质量提高了，语文教学质量也就提高了。
参考文献
[1]《叶圣陶教育论集》
[2]《语文课程标准解读》