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【摘 要】文章以《英语课程标准》为依据，结合《Unit 6 Revision》一课，对电子书包在课堂中獨特的优势进行比较全面的分析。电子书包的使用让课堂随时保持师生互动，并帮助教师掌握学生的学习情况及教学效果，使教学评价更准确、更快捷，教学反馈更加有的放矢。它的课堂记录功能可以将每一节课生动重现，学生可以随时回放自己在课堂学习中的每一个细节，并及时纠正自己的错误。电子书包在课堂教学中的应用极大地调动了学生的学习兴趣。
【关键词】小学英语；课堂教学；电子书包；应用策略
对于刚刚接触英语的小学生来说，英语是陌生的，是新奇的。要让他们很快地喜欢上英语这门语言学科，首先要帮助他们建立对学习英语的兴趣和学好英语的信心。所以教师必须充分认识到这一点，并在课堂上给学生充足的空间和时间来体会英语的有趣、多变，帮助他们树立学好英语的信心。电子书包这项新技术在英语课堂中的应用，能够切实发挥它的直观、生动的特点，从而点燃学生的学习激情，让他们体会到不同的课堂模式和得到新鲜的感官刺激，同时在动手操作和合作交流的过程中，体验成功的喜悦。
一、电子书包的特点及其优势
相对于传统的书包，电子书包在现实教学中有着不可替代的优势。
1. 内容丰富，灵活生动。电子书包中的电子书不只是纸质教材的数字化，除阅读、批注、标注重难点等功能外，它还可以用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，表现的形式也比传统书籍更加丰富。电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，它是包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等，有针对性地、能及时地反馈指导，可自主生成海量练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的学习工具。
2. 丰富教学的模式和内容。电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变已有的教学和学习生态。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个性化教学，达到“因材施教”的境界。对于因为害羞或怕出错而不敢在课堂上问问题或回答问题的学生，教师可以通过电子书包进行私下交谈，了解学习情况，并进行个别指导。学生把当日课堂教学的内容下载到电子书包，回家反复练习，隔天上课时就能赶上教学进度并掌握知识。
3. 培养学生的创新能力。电子书包的使用拓展了学生的视野，学生的个性化学习得以实现，使学生的个性发展得到充分的体现。
二、电子书包在小学英语课堂中的应用
课例讲授的内容是人教版（精通版）三年级上册英语Unit 6 Revision的内容。本单元讲述的是实物，将它们穿插在简单的交际用语之中，配上音乐、场景、游戏等，能激发学生的学习动机和学习兴趣。实物均是与学生日常生活紧密相关的。在教学中笔者运用多样化的教学手段，将唱、听、说、玩、演融于一体，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立学习自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单口语交际的能力。
（一）明确教学目标和教学重难点
结合新课标提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，笔者将本课教学目标设计如下：
1. 教学目标
（1）通过创设“翠花”圣诞节邀请朋友们到家中聚餐的趣味卡通情境，激发学生的学习兴趣，自觉进入本单元知识的复习，进而达到听、说、认读本单元食物类单词及灵活运用句型进行口语交际训练。
（2）通过“Let’s sing”“Let’s chant”“闯关救出翠花”“聚餐”等环节巩固单词，操练句型。
（3）通过食物类单词的复习，让学生在情景中了解西方圣诞节文化，让学生尝试用英语购物和招待客人，培养学生文明礼貌、热爱生活的良好品质。
2. 教学重点
（1）本课的教学重点是复习表示食物类的单词“hamburger、hot dog、coke、egg、orange、noodles”等，能够达到正确听、说、认读的目标。
（2）能够灵活运用句型：“I like ...”“Can I have a/some ... please？”“Can I help you？”“Have a/some ...”“Here’s a/some ... for you.”
（3）教学难点
达到灵活运用句型“I like ...”“Can I have some ...？”“Here is a/an ... for you.”等来进行对话交流。
（二）学情分析
三年级的学生活泼好动，难以长时间集中注意力。所以，在教学设计时笔者采用了情境假设法、交际法、游戏法等多种方法，吸引学生注意，调动他们的学习积极性和主动性。师生互动、生生互动能让学生充分参与到课堂中，反复训练目标语言，从而提高教学效率。
（三）教学过程
1. Warming-up
（1）Let’s sing a song.（《水果食物歌》）
Do you like this song？ Yes. Divide students into 3 groups with the name of drink/fruit/food.
（2）交代本课评价方式
It’s Christmas today. Let’s have a competition. If your group do the best， you will get a gift from the Father Christmas.
【设计意图】利用歌曲，带领学生们轻松地进入本单元单词的复习中。通过分组竞赛的方式，激发学生的竞争与合作意识。
2. Practice （1）情景导入：The Christmas Day is coming. CuiHua will invite you to have dinner in its home. But Guang Tou Qiang comes and holds her. Big Bear and Bear Two want to save her. Can you help them？
【設计意图】通过创设《熊出没》这个卡通情景，激发学生的兴趣，引导学生们自然地进入情景之中。
（2）闯关
①Let’s try
There are many words about food on the door. The students have to find the pass word to open the door.（教师下发题板，学生根据已有内容，把错乱的实物，按题板要求拖动到号码锁上。）
【设计意图】通过活动让学生快速地复习单词。
②Let’s match
A.There are four pictures. The students match the animals with the food which the animals like to eat.（用电子书包下发题板，学生根据听来选择正确答案。在学生动手练习时，教师能够清楚看到各位学生的进度。练习结束后，系统将自动生成数据表格，反馈学生的练习结果，教师能清楚把握每一个学生的习得状况，从而因材施教，提高教学效率。）
B.play a game.（限时游戏）Ask and answer：What do you like？ I like ...（图下出示食物单词，其他小组学生根据图片进行拖拽，用电子书包进行评价，看哪个组在规定的时间内说得最多。）
【设计意图】通过练习，使学生能够掌握“What do you like？ I like ...”的句型，并让更多的学生参与进来。
C.Let’s chant： I like hot dogs. Yummy， yummy， yummy.
I like ______________. Yummy， yummy， yummy.
【设计意图】通过练习，使学生能够掌握“I like ...”句型。在掌握该句型的基础上创编新的歌谣，提升学生的自主学习能力。
③Let’s choose
Here is a restaurant. There are so many delicious food in it. You have a chance now. Let’s see if you can save CuiHua and get a gift.（光头强：如果你们想救出翠花，咱们来比比运气吧。游戏介绍：选择任何一款食品，都将有可能获得一份免费的礼品，试试你的运气吧！）
Can I have a/some ... please？（拿到礼物的得到粘贴）
【设计意图】通过碰运气的方式，操练本单元句型：Can I have some ... please？
（3）CuiHua is saved. Are you happy？ Yes. She wants to thank everyone. Look， what a big bag！ She wants to help everyone get a gift.（Who can help CuiHua？）（出示：Can I help you？ Here’s ... for you. Have a/some ...）
【设计意图】通过翠花送礼物的方式，操练本单元句型：Can I help you？ Here’s ... for you. Have a/some ...
3. Production
（1）Time is up. The party is started. All the friends bring their gifts. They are talking about their gifts with each other.（教师制作6个题板，下发到每个组长手里，学生自愿选择一组进行对话）
【设计意图】通过庆祝活动，整合本单元所学句型，进行新的对话的创编与表演，使学生对所学知识能够灵活运用。
（2）The Father Christmas joins us， too. He brings the best gifts for the best group. Let’s have a look， which group is the best.
【设计意图】课堂评价有始有终，奖励获胜组。
（3）Show a video about the Father Christmas. In fact， there is no Father Christmas， all the children get a beautiful gift from their parents. Will you choose a gift for your parents？
【设计意图】引发学生思考，在圣诞节来临之际为父母准备礼物。渗透德育教育。
4. Homework
（1）Practice the dialogues of this unit with your partner.
（2）Make a Christmas card for your parent
三、总结与思考
电子书包为老师、家长和学生提供了先进的教学理念和技术。它倡导和帮助教师从原来单纯的知识传授转变为学习的指导与支持，让学生成为学习的真正主人，让学生可以亲自体验电子书包中的丰富资源，直观感受科技化数字化课堂的魅力。
电子书包在课堂教学中的使用，必将会随着现代科学技术的快速进步和发展，而融合得更加恰当、和谐，真正构建“智慧课堂”，让学生乐学，教师乐教。
【关键词】小学英语；课堂教学；电子书包；应用策略
对于刚刚接触英语的小学生来说，英语是陌生的，是新奇的。要让他们很快地喜欢上英语这门语言学科，首先要帮助他们建立对学习英语的兴趣和学好英语的信心。所以教师必须充分认识到这一点，并在课堂上给学生充足的空间和时间来体会英语的有趣、多变，帮助他们树立学好英语的信心。电子书包这项新技术在英语课堂中的应用，能够切实发挥它的直观、生动的特点，从而点燃学生的学习激情，让他们体会到不同的课堂模式和得到新鲜的感官刺激，同时在动手操作和合作交流的过程中，体验成功的喜悦。
一、电子书包的特点及其优势
相对于传统的书包，电子书包在现实教学中有着不可替代的优势。
1. 内容丰富，灵活生动。电子书包中的电子书不只是纸质教材的数字化，除阅读、批注、标注重难点等功能外，它还可以用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，表现的形式也比传统书籍更加丰富。电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，它是包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等，有针对性地、能及时地反馈指导，可自主生成海量练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的学习工具。
2. 丰富教学的模式和内容。电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变已有的教学和学习生态。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个性化教学，达到“因材施教”的境界。对于因为害羞或怕出错而不敢在课堂上问问题或回答问题的学生，教师可以通过电子书包进行私下交谈，了解学习情况，并进行个别指导。学生把当日课堂教学的内容下载到电子书包，回家反复练习，隔天上课时就能赶上教学进度并掌握知识。
3. 培养学生的创新能力。电子书包的使用拓展了学生的视野，学生的个性化学习得以实现，使学生的个性发展得到充分的体现。
二、电子书包在小学英语课堂中的应用
课例讲授的内容是人教版（精通版）三年级上册英语Unit 6 Revision的内容。本单元讲述的是实物，将它们穿插在简单的交际用语之中，配上音乐、场景、游戏等，能激发学生的学习动机和学习兴趣。实物均是与学生日常生活紧密相关的。在教学中笔者运用多样化的教学手段，将唱、听、说、玩、演融于一体，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立学习自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单口语交际的能力。
（一）明确教学目标和教学重难点
结合新课标提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，笔者将本课教学目标设计如下：
1. 教学目标
（1）通过创设“翠花”圣诞节邀请朋友们到家中聚餐的趣味卡通情境，激发学生的学习兴趣，自觉进入本单元知识的复习，进而达到听、说、认读本单元食物类单词及灵活运用句型进行口语交际训练。
（2）通过“Let’s sing”“Let’s chant”“闯关救出翠花”“聚餐”等环节巩固单词，操练句型。
（3）通过食物类单词的复习，让学生在情景中了解西方圣诞节文化，让学生尝试用英语购物和招待客人，培养学生文明礼貌、热爱生活的良好品质。
2. 教学重点
（1）本课的教学重点是复习表示食物类的单词“hamburger、hot dog、coke、egg、orange、noodles”等，能够达到正确听、说、认读的目标。
（2）能够灵活运用句型：“I like ...”“Can I have a/some ... please？”“Can I help you？”“Have a/some ...”“Here’s a/some ... for you.”
（3）教学难点
达到灵活运用句型“I like ...”“Can I have some ...？”“Here is a/an ... for you.”等来进行对话交流。
（二）学情分析
三年级的学生活泼好动，难以长时间集中注意力。所以，在教学设计时笔者采用了情境假设法、交际法、游戏法等多种方法，吸引学生注意，调动他们的学习积极性和主动性。师生互动、生生互动能让学生充分参与到课堂中，反复训练目标语言，从而提高教学效率。
（三）教学过程
1. Warming-up
（1）Let’s sing a song.（《水果食物歌》）
Do you like this song？ Yes. Divide students into 3 groups with the name of drink/fruit/food.
（2）交代本课评价方式
It’s Christmas today. Let’s have a competition. If your group do the best， you will get a gift from the Father Christmas.
【设计意图】利用歌曲，带领学生们轻松地进入本单元单词的复习中。通过分组竞赛的方式，激发学生的竞争与合作意识。
2. Practice （1）情景导入：The Christmas Day is coming. CuiHua will invite you to have dinner in its home. But Guang Tou Qiang comes and holds her. Big Bear and Bear Two want to save her. Can you help them？
【設计意图】通过创设《熊出没》这个卡通情景，激发学生的兴趣，引导学生们自然地进入情景之中。
（2）闯关
①Let’s try
There are many words about food on the door. The students have to find the pass word to open the door.（教师下发题板，学生根据已有内容，把错乱的实物，按题板要求拖动到号码锁上。）
【设计意图】通过活动让学生快速地复习单词。
②Let’s match
A.There are four pictures. The students match the animals with the food which the animals like to eat.（用电子书包下发题板，学生根据听来选择正确答案。在学生动手练习时，教师能够清楚看到各位学生的进度。练习结束后，系统将自动生成数据表格，反馈学生的练习结果，教师能清楚把握每一个学生的习得状况，从而因材施教，提高教学效率。）
B.play a game.（限时游戏）Ask and answer：What do you like？ I like ...（图下出示食物单词，其他小组学生根据图片进行拖拽，用电子书包进行评价，看哪个组在规定的时间内说得最多。）
【设计意图】通过练习，使学生能够掌握“What do you like？ I like ...”的句型，并让更多的学生参与进来。
C.Let’s chant： I like hot dogs. Yummy， yummy， yummy.
I like ______________. Yummy， yummy， yummy.
【设计意图】通过练习，使学生能够掌握“I like ...”句型。在掌握该句型的基础上创编新的歌谣，提升学生的自主学习能力。
③Let’s choose
Here is a restaurant. There are so many delicious food in it. You have a chance now. Let’s see if you can save CuiHua and get a gift.（光头强：如果你们想救出翠花，咱们来比比运气吧。游戏介绍：选择任何一款食品，都将有可能获得一份免费的礼品，试试你的运气吧！）
Can I have a/some ... please？（拿到礼物的得到粘贴）
【设计意图】通过碰运气的方式，操练本单元句型：Can I have some ... please？
（3）CuiHua is saved. Are you happy？ Yes. She wants to thank everyone. Look， what a big bag！ She wants to help everyone get a gift.（Who can help CuiHua？）（出示：Can I help you？ Here’s ... for you. Have a/some ...）
【设计意图】通过翠花送礼物的方式，操练本单元句型：Can I help you？ Here’s ... for you. Have a/some ...
3. Production
（1）Time is up. The party is started. All the friends bring their gifts. They are talking about their gifts with each other.（教师制作6个题板，下发到每个组长手里，学生自愿选择一组进行对话）
【设计意图】通过庆祝活动，整合本单元所学句型，进行新的对话的创编与表演，使学生对所学知识能够灵活运用。
（2）The Father Christmas joins us， too. He brings the best gifts for the best group. Let’s have a look， which group is the best.
【设计意图】课堂评价有始有终，奖励获胜组。
（3）Show a video about the Father Christmas. In fact， there is no Father Christmas， all the children get a beautiful gift from their parents. Will you choose a gift for your parents？
【设计意图】引发学生思考，在圣诞节来临之际为父母准备礼物。渗透德育教育。
4. Homework
（1）Practice the dialogues of this unit with your partner.
（2）Make a Christmas card for your parent
三、总结与思考
电子书包为老师、家长和学生提供了先进的教学理念和技术。它倡导和帮助教师从原来单纯的知识传授转变为学习的指导与支持，让学生成为学习的真正主人，让学生可以亲自体验电子书包中的丰富资源，直观感受科技化数字化课堂的魅力。
电子书包在课堂教学中的使用，必将会随着现代科学技术的快速进步和发展，而融合得更加恰当、和谐，真正构建“智慧课堂”，让学生乐学，教师乐教。