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在数学实验中体验“量”,感受“量”,是培养量感的重要方法。本文基于小学数学实验教学,从量感的形成、量感的培养进行案例设计、简要分析,希望引发小学低年级数学教师的思考,唤醒教师量感培养意识,以期推动量感走进数学实验,培养小学生数学核心素养。
基于小学数学实验的学生“量感”培养实践策略--以“长度单位”教学为例
【摘 要】
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在数学实验中体验“量”,感受“量”,是培养量感的重要方法。本文基于小学数学实验教学,从量感的形成、量感的培养进行案例设计、简要分析,希望引发小学低年级数学教师的思考,唤醒教师量感培养意识,以期推动量感走进数学实验,培养小学生数学核心素养。
【机 构】
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广东省中山市横栏镇横栏小学
【出 处】
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西藏教育
【发表日期】
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2021年9期
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