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小学英语教学注重语言的实践性,即用英语做事情.而在对话语篇教学中,学生能跟读和对话,但在真实语境中灵活运用所学的能力减弱.复述作为一个有效的学习策略,能帮助学生深入理解语言知识,通过层层递进的语言操练活动,做到真正理解和内化所学,促进学用结合.
如何在对话语篇教学中培养小学高年级学生的英语复述能力——以北京版小学英语五下Unit 1 Lesson 1为例
【摘 要】
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小学英语教学注重语言的实践性,即用英语做事情.而在对话语篇教学中,学生能跟读和对话,但在真实语境中灵活运用所学的能力减弱.复述作为一个有效的学习策略,能帮助学生深入理解语言知识,通过层层递进的语言操练活动,做到真正理解和内化所学,促进学用结合.
【机 构】
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北京景山学校朝阳学校,
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2021年20期
其他文献
深度学习与深度思考相互依存,意在打破传统教学只注重知识表面的机械性教学方式,引导教学走向更高境界.由于小学生的理解能力不足,在进行小学数学教学时,很多教师选择浅层教学来避免发生教学困境,导致我国小学生的数学学习能力只是浅于表面.为有效增强小学生的学习与思考深度,针对深度学习的内涵与教学实践展开探讨.
随着新课程改革的逐步深入,作为初中语文教师,要想提升学生的学习能力,提高学生的学业水平,就必须构建高效的语文课堂.教师要能及时转变传统的教育观念,改变枯燥的说教式教学方式,懂得顺应课程改革的需求,为语文课堂增添”语文味”;始终以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生认知规律,培养学生自主探究性学习能力,探索出有利于提升学生语文素养的教学模式,为学生日后更好地发展奠定基础.
初中英语教学的重难点是语法教学.教师要充分发挥情境教学法的功能和价值,通过创设多样化的情境来帮助学生理解语法知识,以此提高英语课堂教学的有效性.
微课作为新时代背景下的产物,能够将知识点有效传输给学生,从而使教学质量得以提升.小学语文教师在教学过程中应当结合微课,调动学生的学习热情,推动他们积极自主地参与教学活动.但是,现如今,由于客观因素的影响,部分小学语文教师在应用微课教学时仍然存在许多不足,亟须改善.为此,以小学语文教学中微课的应用为研究对象,通过分析现阶段存在的问题,进而提出相应的解决策略,以帮助小学语文教师提高教学质量,营造更加积极向上的教学氛围.
随着新课改的不断推进与落实,英语教学的重点已经不再是知识性教学,而是要培养学生建立更加良好的英语学习习惯,从而提升学生学习的积极性.所以,教师可以转变教学思路,从培养学生的学习兴趣入手.情境创设可以改善传统英语教学中的消极现象,提升英语教学效率.因此,围绕情境创设在英语教学中的应用展开研究.
在小学英语教学中,对小学生的英语语言强化需要采取科学的方法,以读促写、以读促听,这也是提升小学生英语学习水平的基础.小学英语教学中通过采用丰富多样的方式培养学生的阅读习惯,进一步提高学生的自主学习能力以及阅读能力.在此,立足现实需求,围绕小学英语高年级学生阅读能力的培养策略加以阐述.
期刊
在新课程改革持续深入推进背景下,各学科教师开始转变教学思路,采用新型教学手段,为学生营造更好的教学氛围.在小学语文教学中,写作具有重要地位.教师能够培养学生良好的写作能力,是语文教学改革成功的关键.而生活中的许多素材可以为写作教学提供良好的思路,但是小学生正处于成长发育时期,他们的生活经验较少,在运用生活素材方面有所欠缺,需要教师加以引导.为此,从小学语文写作教学出发,探究生活与其相结合的具体策略,希望可以帮助教师有效开展教学,增强学生的语文素养.
在现代教育生活中,比较注重小学语文教学情感中的教育.小学语文作为学生认知、说话、理解和情感表达的重要学科,应该得到重视.从语文的课文阅读、课外知识的文化和历史中,让学生在细节上品味情感,以情激情,锻炼学生的情感表达.
小学英语中需要掌握的知识点比较多,包括英语单词、词组、固定搭配等,特别是某些词语,还需要结合具体应用如时态等不同做出相应的变化.那么,对于学生而言,如果缺乏有效的学习方法,很容易觉得眼花缭乱,不知如何下手,甚至觉得英语很难、没有意思,丧失学习的信心与兴趣.对此,教师可以利用思维导图指引和帮助学生进行英语词汇、阅读与写作的学习等等,使其更好地串联知识,增强对知识理解的同时,实现知识的融会贯通以及活学活用.