每一个幼儿天生都好奇好动，对身边所有的事物感到新鲜、有趣。有时幼儿发现一件自己觉得奇怪的事，他们就会提出问题，一问到底，用自己的语言来描述。在幼儿期，他们很爱模仿成人的一言一行，而这都影响着幼儿的语言学习和智力发展。而我们幼儿园主要以幼儿的一日活动为依据，灵活巧妙去引导幼儿的语言活动，帮助他们乐意用简单的语言表达自己的想法，也乐意主动运用自己的方式与人交往等等。而我凭着几年的幼教工作，为更好地促进幼儿语言能力的发展，我自己做了一些尝试：
　　一、为幼儿提供良好的语言学习环境
　　《幼儿园指导纲要》指出：“创造一个自由、的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”这说明环境对促进幼儿的语言发展，起着重要的作用。比方说，我在班级中创设一个图书角，提供各类图书，然后可以利用来园、课间、进餐后、离园活动时让幼儿进入其中，多看看，想想，讲讲，有时看到新颖的事物，他们还会开展讨论；每天我还会利用课余时间或者进餐以后，让幼儿讲讲自己最喜欢的故事，或者让他们进行念儿歌比赛；在墙裙用图文结合的方式供幼儿学习等，这些都能调动幼儿的学习兴趣，也能更好地提高幼儿的语言表达能力。
　　二、结合简单的游戏，丰富幼儿词汇
　　有的教师在教幼儿词汇时，是很刻意地去让他们记住，而我是让幼儿在游戏中学习的。比如说：我让幼儿认识“安”字时，首先我会让他们先想想哪些词中是带有“安”字的，然后再分组比赛，哪一组找到带有“安”这个字最多的，胜利的一组就奖一件小物品。其次，也可以与幼儿一起玩词语开花的游戏，从而提高他们学习词汇的兴趣。我还运用体育、智力、民间游戏让幼儿学语言，如：荷花荷花几月开，捕鼠，民警叔叔帮我找朋友等，这样既可以让幼儿学到很多词汇，更贴近幼儿的生活。
　　三、在语言教育中，培养幼儿的语言能力发展
　　在语言活动中，我会组织一些丰富的活动，去积累幼儿的词汇。比如：我在教幼儿创编儿歌《太阳雨》时，我会先神秘的出示太阳、小雨的图片，让幼儿大胆去猜想：你看到太阳、小雨，会联想到什么？这里可能发生了什么事？这时小朋友就会根据自己的联想大胆表述了，有的可能会说这里下雨了，有的可能说下过雨之后会出现彩虹。我又会问：彩虹是什么样的？小雨的声音是什么样的？有什么颜色的花朵？……小朋友就会带着这些我引出的问题，用连贯的语言表达：彩虹是七彩的，滴答滴答落下来的是小雨，草地上有红红的花朵，黄黄的花朵等等。所以，我们老师除了用一些教具之外，有目的性地去引导幼儿也十分重要。
　　四、把语言教育活动融入到一日活动中
　　在培养幼儿的语言能力时，别忘了日常生活中口语表达也很重要。每次放假回来，有几个小朋友就会迫不及待地跟我说一些有趣的事，比如说：我到哪里去游玩了、我和爸爸妈妈去逛街了、我和弟弟在家玩游戏等等。这时我就会利用散步、晨谈时间与幼儿交流，让他们每个人用简单的语言来表达自己有趣的事，并给予鼓励和表扬，让他们更有信心；有时我会在带幼儿户外活动时，让他们多观察周围的环境，看看说说，四个季节中花草树木都发生了哪些变化；还有在组织幼儿自由绘画时，等小朋友都完成作品了，我会请他们到台前来讲讲自己的作品，说说画的是什么？为什么要画这个？很自然地也就发展了幼儿的语言能力。
　　五、家园配合，可以更好促进幼儿语言能力的发展
　　重视儿园与家长的配合，这样可以促进幼儿语言能力的发展。我们老师在平时应多指导家长，如：在家中应给幼儿创设良好的语言环境；与幼儿聊天或者谈话时应注意什么等等，因为家长的一言一行直接影响着幼儿；同时还要给自己的孩子买一些符合年龄的书籍，并与幼儿一起看书，让他们感受到阅读的快乐；在休假期间，也可以带孩子去书城、书店逛逛，告诉幼儿读书可以使人变得更聪明等等。
　　以上几点就是我依据自己的实践，得到的感想。要想使幼儿的语言能力得到更好的发展，我们老师不单单只是靠一堂语言课来达到目的，我们必须从日常生活中注重培养，抓住时机，巧妙地运用方法才能达到良好的效果。更重要的是要处处做有心人，为幼儿树立榜样，这样才能促进幼儿的语言能力发展。