抓对话 学童话--例谈基于对话的童话教学

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童话内容生动有趣,想象丰富奇特,人物形象鲜明,深受学生的欢迎和喜爱。纵观小学语文教材,低中年级教材童话课文数量较多。童话教学也就成为低中年级语文教学的重点之一.
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目的通过网络药理学方法研究木犀草素抗脑缺血(cerebral ischemia,CI)的生物机制。方法通过网络药理学分析平台数据库(TCMSP)筛选木犀草素的作用靶标;通过GeneCards数据库筛选CI疾病的靶基因。采用cytoscape软件构建木犀草素-靶点网络图,利用STRING数据库进行蛋白互作网络分析,并对相关靶点进行基因本体(GO)富集分析和京都基因与基因组百科全书(KEGG)信号通路分析。结果筛选后获得木犀草素作用于CI的靶点有50个,关键靶点通过调控血管增殖与生成、炎症反应、凋亡过程等功能
低压配电装置是额定频率交流50Hz,额定电压380V的配电系统,主要作用是进行电力分配,负责电能的保护、测量等,也是供电系统中的重要用电设备。低压配电装置可将经过变压器的电压分配到各个用电单元,用于低压配电系统中动力、照明配电之用。
碎片化思维是源于局部的、片面的、零散的信息而产生的非主流化、简单化、多元化的思维方式。面对课堂上学生的“碎片化思维”,特级教师李仁甫老师给我们提供了可行的应对策略:弹性预设,创造思维训练时机;问题驱动,触发思维训练引擎;巧借介物,产生思维训练磁场;互联聚焦,架构思维训练桥梁。这些策略有效地链接、整合了学生的碎片化思维,促进其思维的完整、严谨、深刻。
一、直接导入,检查预习:1.引导学生朗读三遍课题,朗读过程中依次把“只有”“一个”“地球”变红。2.出示本课重点词语,指生读。再出示“提供”“薄薄的纱衣”两组带有多音字的词语,指生读。3.PPT出示学习活动一要求:默读课文,画出能帮助你读懂课文内容的关键句,然后结合关键句思考课文讲了哪几方面的内容。
孩子犯错,是司空见惯的事情。成长,本身就是一个不断试错——知错——纠正——提升的过程。孩子犯了错,家长少不了批评几句。批评的动机,要么是促使孩子长记性;要么是发泄自己的不满。其实,很多时候,孩子犯错都是无意为之,所以,有些错也需要得到我们的谅解。下面这五类错事,请家长尽量不要批评孩子。
青州市王府街道刘井小学地处青州市西南山区深处,多年来学校立足家乡教育资源,以弘扬红色文化作为特色创建的突破口,开展了一系列红色教育活动,真正让红色精神走进童心,让红色基因在学生心底“生根发芽”。
以何种标尺评价学校,对于引导学校的办学行为至关重要。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)明确提出,要坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准,重在引导学校坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展。《总体方案》为改革学校评价提供了根本遵循。
儿童的发展是一个主动建构的过程。在课程游戏化的实践过程中,为建构一个支持幼儿主动学习的物理环境,促进幼儿主动学习的发生,我园从材料、操作、选择、儿童的语言和经验以及成人的支持这五个要素出发,开发课程资源,丰富课程内容,使幼儿以持续专注且有兴趣的状态,在有准备的环境中不断挑战自己的最近发展区,通过同化、顺应等形式进行主体建构,在与人和物互动的过程中,获得经验内化的有效的学习结果。
质疑精神,就是不轻信,不盲从,遇事多动脑筋,想一想是否合乎实际,是否真有道理。科学的质疑精神,是培育创新人才所必须具备的一种素质。数学质疑式教学是一种以质疑为特征的互动创新式的教学,其实施过程主要以学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线,让学生尝试自己去发现问题、解决问题,品味解决问题后的乐趣,在“质疑——释疑”的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间的内在联系。数学质疑式教学不但能培养学生的自主学习能力,还能培养学生的实践能力和创新精神。
全面推进课程思政建设,是高校完成立德树人根本任务的重要抓手,应继续在以下方面发力:理清思政课程和课程思政的关系,全力实现协同效应的最优化;科学修订人才培养方案和课程教学大纲,提高课程思政教育的针对性,确保课程思政建设落地落实、见功见效;制订科学多元的课堂教学评价体系,增强师生参与课程思政的积极性。