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【摘要】本文根本现有研究资料，结合自身对特需儿童语言能力培养的经验，针对融合背景之下特需儿童发音矫正、康复训练等问题提出了自己的意见，提出运用多样化的训练策略进行康复等建议。通过研究，希望能够对融合背景之下特需儿童语言能力培养提供一些帮助和启示。
【关键词】融合教育；特需儿童；语言能力；培养
特需儿童语言障碍主要集中在发音、语法和语言环境等方面上，融合教育背景之下特需儿童的语言能力培养需要综合利用各种途径和方法进行，增强语言能力培养的针对性和实效性，让特需儿童能够真正融入社会生活之中。
一、利用良好学习氛围对特需儿童进行矫正
不同特需儿童的语言障碍有明显的不同，在学习中的表现也有明显差异，比如说有的特需儿童可以模仿正常发音时的口型，但特需儿童的面部肌肉比较僵硬，声带和内置器官也存在僵化问题，导致无法正常发音。此外，还有一些特需儿童的发音箱规比较轻、振动幅度无法达到正常儿童的幅度，导致无法正常连续发音，所以在发音矫正当中，要利用融合教育带来的有利条件，在此基础上对特需儿童的发音进行锻炼和矫正。一方面，在教学中可以从发音原理的角度来设计教学方式，教师必须准确把握在语言表达中发音与日常发音的区别，在此基础上进行发音教学，通过查阅相关资料可以指导语言的发音是通过深吸气、浅呼气等方式来进行声带振动训练，对正常学生来说可以增强发音的准确性，对特需儿童来说则可以起到锻炼和提高他们发音能力、软化面部肌肉、声带和内置器官，在这种情况下可以逐渐的纠正他们发音上的不足，养成良好的发音习惯。
除此之外，特需儿童发音困难的另外一个重要的原因是胸腔起伏较小，说明他们的肺活量存在不足，不足以进行连贯发音。在这种情况下，可以专门针对特需儿童的肺活量进行训练。在融合教育之下，特需儿童的肺活量训练可以与正常的学生共同进行，对正常儿童来说通过肺活量训练对他们健康也能起到良好帮助与促进作用。在教学中训练肺活量、提高肺功能的训练方法有很多，常见的方法包括跑跳、吹气等方式，比如说吹气球比赛等形式。当然，特需儿童的沟通交流有一定的难度，通过正常口令完成动作练习的难度较大，可以采用肢体语言的方式来引导特需儿童将膝盖弯曲到胸前、平推压迫呼吸的训练方式，在掌握训练要领以后他们就可以独立完成训练，从而达到培养和提高其语言能力的目的。
二、特需儿童语言康复训练的基本方法
（一）运用多样化训练策略进行康复训练
适合特需学生语言训练的方法有很多，常见的主要有以下几种。第一，游戏训练策略，特需儿童虽然在语言沟通上存在一定的不足，但是在一定程度上也是能够交流的，并且很多特需儿童喜欢参加各种各样的游戏，教师可以设计一些小游戏，在不同学生的共同参与之下，让特需儿童在一种较为轻松、愉悦的环境中进行语言锻炼，在锻炼中激发其说的意识，在说当中语言能力得到训练和提高。第二，运动训练策略，不论是正常儿童，还是特需儿童在学习和成长的过程中都需要一个健康的体魄，只有有一个健康的身体，才能将自己内心感受、体验等表达出来，如果一个人的底气不足也会影响到他的语言表达能力，比如说语音模糊等，在特需儿童的语言康复训练当中，可以专门为特需儿童设计一些体能训练的内容，比如说有氧运动等。第三，音乐辅助训练，很多特需儿童对音乐较为敏感，在良好的音乐环境中能够激发他们表达的欲望和交流的意识，还能让其在心灵上得到慰籍，逐渐的走出孤僻、逐渐开朗起来。
（二）增强语言训练的针对性
特需儿童的语言训練要具有针对性，充分体现出特殊儿童的语言学习特点，在此基础上精心设计语言康复的内容。在此基础上需要注意以下几点。第一，在语句设计上应该尽量采用短语短句，特殊儿童本身具有表达困难的不足，长句并不适合他们的表达，应该是以简单的词组和短句为主，同时要增强语句表达的准确性，不能使用双关语、流行语等不利于其语言能力成长和发展的语句进行训练。第二，包括老师、普通学生在内，在与特需儿童进行沟通交流的过程中，应该有充足的耐心和爱心，只有做到了耐心才能逐渐的让特需儿童营造更好的语言表达的环境，同时给他们创造更多的语言表达锻炼的机会；爱就是在学习和成长的过程中要包容他们，不能对他们的不当或失言行为抱有成见，因为这是他们的先天条件限制的，而是用爱和关心来感动他们，让他们真切的感受到同学和老师对他们成长和发展的帮助，逐渐消除他们对语言表达的恐惧心理。第三，每一位同学都应该对班级上的特殊儿童进行帮助，在与特殊儿童进行沟通交流的时候，注意他们情感和表情的变化，细致的掌握他们的兴趣点，围绕兴趣点来组织语言和设计交流方式，增强训练的针对性和实效性。
总之，在融合教育模式之下，特需儿童的语言能力培养需要充分利用一般儿童进行语言培养，在教学内容和形式上需要老师进行更加精心的设计，只有这样才能达到提高他们语言表达能力的目的。
【参考文献】
[1]陈墨，韦小满.自闭症儿童非语言沟通能力的评估研究[J].中国特殊教育，2015（05）
（南通市通州区特殊教育学校，江苏南通226300）
【关键词】融合教育；特需儿童；语言能力；培养
特需儿童语言障碍主要集中在发音、语法和语言环境等方面上，融合教育背景之下特需儿童的语言能力培养需要综合利用各种途径和方法进行，增强语言能力培养的针对性和实效性，让特需儿童能够真正融入社会生活之中。
一、利用良好学习氛围对特需儿童进行矫正
不同特需儿童的语言障碍有明显的不同，在学习中的表现也有明显差异，比如说有的特需儿童可以模仿正常发音时的口型，但特需儿童的面部肌肉比较僵硬，声带和内置器官也存在僵化问题，导致无法正常发音。此外，还有一些特需儿童的发音箱规比较轻、振动幅度无法达到正常儿童的幅度，导致无法正常连续发音，所以在发音矫正当中，要利用融合教育带来的有利条件，在此基础上对特需儿童的发音进行锻炼和矫正。一方面，在教学中可以从发音原理的角度来设计教学方式，教师必须准确把握在语言表达中发音与日常发音的区别，在此基础上进行发音教学，通过查阅相关资料可以指导语言的发音是通过深吸气、浅呼气等方式来进行声带振动训练，对正常学生来说可以增强发音的准确性，对特需儿童来说则可以起到锻炼和提高他们发音能力、软化面部肌肉、声带和内置器官，在这种情况下可以逐渐的纠正他们发音上的不足，养成良好的发音习惯。
除此之外，特需儿童发音困难的另外一个重要的原因是胸腔起伏较小，说明他们的肺活量存在不足，不足以进行连贯发音。在这种情况下，可以专门针对特需儿童的肺活量进行训练。在融合教育之下，特需儿童的肺活量训练可以与正常的学生共同进行，对正常儿童来说通过肺活量训练对他们健康也能起到良好帮助与促进作用。在教学中训练肺活量、提高肺功能的训练方法有很多，常见的方法包括跑跳、吹气等方式，比如说吹气球比赛等形式。当然，特需儿童的沟通交流有一定的难度，通过正常口令完成动作练习的难度较大，可以采用肢体语言的方式来引导特需儿童将膝盖弯曲到胸前、平推压迫呼吸的训练方式，在掌握训练要领以后他们就可以独立完成训练，从而达到培养和提高其语言能力的目的。
二、特需儿童语言康复训练的基本方法
（一）运用多样化训练策略进行康复训练
适合特需学生语言训练的方法有很多，常见的主要有以下几种。第一，游戏训练策略，特需儿童虽然在语言沟通上存在一定的不足，但是在一定程度上也是能够交流的，并且很多特需儿童喜欢参加各种各样的游戏，教师可以设计一些小游戏，在不同学生的共同参与之下，让特需儿童在一种较为轻松、愉悦的环境中进行语言锻炼，在锻炼中激发其说的意识，在说当中语言能力得到训练和提高。第二，运动训练策略，不论是正常儿童，还是特需儿童在学习和成长的过程中都需要一个健康的体魄，只有有一个健康的身体，才能将自己内心感受、体验等表达出来，如果一个人的底气不足也会影响到他的语言表达能力，比如说语音模糊等，在特需儿童的语言康复训练当中，可以专门为特需儿童设计一些体能训练的内容，比如说有氧运动等。第三，音乐辅助训练，很多特需儿童对音乐较为敏感，在良好的音乐环境中能够激发他们表达的欲望和交流的意识，还能让其在心灵上得到慰籍，逐渐的走出孤僻、逐渐开朗起来。
（二）增强语言训练的针对性
特需儿童的语言训練要具有针对性，充分体现出特殊儿童的语言学习特点，在此基础上精心设计语言康复的内容。在此基础上需要注意以下几点。第一，在语句设计上应该尽量采用短语短句，特殊儿童本身具有表达困难的不足，长句并不适合他们的表达，应该是以简单的词组和短句为主，同时要增强语句表达的准确性，不能使用双关语、流行语等不利于其语言能力成长和发展的语句进行训练。第二，包括老师、普通学生在内，在与特需儿童进行沟通交流的过程中，应该有充足的耐心和爱心，只有做到了耐心才能逐渐的让特需儿童营造更好的语言表达的环境，同时给他们创造更多的语言表达锻炼的机会；爱就是在学习和成长的过程中要包容他们，不能对他们的不当或失言行为抱有成见，因为这是他们的先天条件限制的，而是用爱和关心来感动他们，让他们真切的感受到同学和老师对他们成长和发展的帮助，逐渐消除他们对语言表达的恐惧心理。第三，每一位同学都应该对班级上的特殊儿童进行帮助，在与特殊儿童进行沟通交流的时候，注意他们情感和表情的变化，细致的掌握他们的兴趣点，围绕兴趣点来组织语言和设计交流方式，增强训练的针对性和实效性。
总之，在融合教育模式之下，特需儿童的语言能力培养需要充分利用一般儿童进行语言培养，在教学内容和形式上需要老师进行更加精心的设计，只有这样才能达到提高他们语言表达能力的目的。
【参考文献】
[1]陈墨，韦小满.自闭症儿童非语言沟通能力的评估研究[J].中国特殊教育，2015（05）
（南通市通州区特殊教育学校，江苏南通226300）