俊俊是儿子澄澄小学六年的同学，现在他们毕业了。我主动申请带他们去旅行。打算去梅州山区，因为两个小男孩都喜欢昆虫，山地昆虫多。
　　我们冒着酷暑出发了。
　　路上我給他们定下了规则：每天我们要背诵两首唐诗，要比赛谁能在户外识别出更多的物种，要尽量少用手机，多做一些游戏。于是，还在路上，我们就开始了第一首诗歌的学习，是刘长卿的《寻南溪常道士》。
　　他们很快就把全诗背下来了：一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚，芳草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
　　轮到我背的时候，我把“过雨看松色”中的“看”字背成了“见”字。他们指了出来，我将错就错，灵机一动，给出第一道相关的思考题：“看”和“见”，用这两个字有什么区别？
　　澄澄说，“看”是仔细地看，“见”只是看见。
　　俊俊说，“看”是主动的，“见”是被动的。
　　我提示他们：参考一下陶渊明写“采菊东篱下，悠然见南山”，为什么不说“悠然看南山”？一边提议，一边自鸣得意，这真是一个好题目，答案反而不重要了。大概，“见”是忽如其来的，正如俊俊所说，诗人是被动的，南山突然映入眼帘，而“看”却是缓慢的，所以对于雨后的松色，要用看，因为要端详。
　　他们听我长篇大论，果然忘记了我背错诗的事实。第二个环节是复述。用自己的语言复述这首诗。这个环节简单，不赘。第三个环节，分别说出这首诗里自己最喜欢的一句。
　　我喜欢“白云依静渚，芳草闭闲门”，觉得很安宁。俊俊选的是“过雨看松色，随山到水源”，理由是，这句话很有意境，好像很曲折。澄澄最喜欢“一路经行处，莓苔见屐痕”，其次是“溪花与禅意，相对亦忘言”，他说，前面一句让人感到作者的步伐很沉重，所以才会在莓苔上留下屐痕，而最后一句是，经过和朋友的相遇，他的心情变得轻松了。
　　澄澄说：“我喜欢的这句，牵涉到心情，俊俊喜欢的是总的样子，就是宏观的意思，妈妈你喜欢的这句是微观的样子，就是一般人会喜欢的。”我被打击了，但也很高兴，因为他们的鉴赏和点评能力超出我的预料。
　　在山里，第一天晚上总结当天发现的动物种类，他们数了十几种，其中有一种叫“人类”。
　　我们玩了一个游戏，比动作，猜成语。我摊出双手，一副无奈的样子，心里想的成语是“一无所有”。他们说：两手空空？生无可恋？无可奈何？仿佛每个都合适。这说明，我的动作相当失败。
　　陪孩子玩，很快就累了，因为我在努力迎合他们。但一旦让他们自己玩，他们马上拿起手机。我问澄澄，你平时很喜欢昆虫，现在为什么不趁机去找找虫子呢，屋外就是一个大平台。他一会儿说外面太热，一会儿说外面下雨，总有理由。
　　其实，最大的理由是，手机的刺激直接而迅捷，而别的乐趣，需要一个缓慢和曲折的进入过程。但手机带来的快乐也因为它的快捷而浅显，同理，别的乐趣因为缓慢曲折而更牢固。
　　第二天，我和两个孩子讨论他们班里各种人物关系。两个孩子互相交流信息后，表示绝对不能告诉我。但我催问几句，他们就互相补充着全部告诉了我，同时不断声明他们与这些传闻主角如何不同，他们的历史如何清白，没有丝毫传闻。我想，没有传闻大概说明这两个孩子魅力相对不够而已，没啥好高兴的。
　　第三天，两个孩子因为一件莫名其妙的小事翻脸两小时。我苦苦地做了一些无效的斡旋。下午我们开始准备回程了，我替他们的分离感到忧伤，但他们似乎毫不在意。
　　旅行、诗歌、吵架、绯闻、游戏、别离……他们的理解，我的理解，是不同的。亲子关系的所谓代沟，大概也是难以跨越的，理解这一点，就可以了。