苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果就越大。”教师应以自己的爱心去拨响学生情感的心弦。
　　每个刚踏入学校的学生就如同一张白纸,无所谓的优生和差生,但随着学习的深入,他们身上的差异便逐渐地显露了出来。当学生的学业一旦滑坡或失败,家长和教师便立刻指责他们“你什么时候脑袋才能开窍呀”“教了你我真倒楣”,使他们陷于失望乃至绝望的境地。然而这种看法和做法,不仅无助于问题的解决,反而会酿成更大的障碍。其实,只要你仔细考察一下学生的行为,就会发现,他们在某些方面暂时“无知”、“无能”,并不意味着失败。
　　无论哪位老师都希望自己所授课班级的学生个个聪明,成绩突出。但由于学生个体存在着一系列先天或后天因素的影响,实际上每个班级都存在着成绩好、中、羞这三类学生且一直伴随着我们。这是避免不了的,作为一名教师,都深知在实际教学工作中,换句话来说,做好了后进生的转化工作,我们的教学成绩就会有很大的提高。怎样在语文教学中转化后进生?
　　
　　一、找出原因,对症下药
　　
　　每个新学年开始,许多老师都要重新接手新的班级,经过一段时间的教学后,从作业或检测中,一些后进生便凸显出来。这时候,我们就要着手去了解他们,分析他们成绩差的原因,对每个不同个体都要做到心中有数。我们对查找出来的原因,也要因人因事采取不同方法,做到对症下药,帮助他们找到一套适合自己的有效的学习方法来。
　　
　　二、言传身教,热爱学生
　　
　　一位老师,在教学工作中,“言传”“身教”并举,他不但将知识传授给学生,而且自己的一言一行都会影响着学生。老师的个人魅力越大,就越能吸引学生。在转化差生上,我们应将自己的个人魅力最大地发挥出来,让每位同学都喜欢你拥戴你。在这样一个大的氛围下,那些差生也会渐渐地看到老师的魅力,然后去慢慢体会,最后他也会自然而然的喜欢起老师来,进而达到喜欢语文这一科的目的。“兴趣是最好的老师”,这些差生只要有兴趣去学习语文,我们的转化工作就前进了一大步。
　　
　　三、课堂关注,及时点评
　　
　　差生学习语文的兴趣具有反复性,我们怎样才能让它更持久些呢?这时候就应该在课堂上人手了。我们平常教学只兼顾到中等程度的学生,而往往忽视了差生,这就要求我们在上课过程中,要多关注差生。因为成绩差,这些同学性格往往内向、自卑。平时上课爱走神,作业练习不认真做。课堂上,我们随时关注他们,从他们的面部等表情中猜测他们听懂了没有,知识是否已领会和掌握。当他和你对视时,要用眼神去鼓励他,提醒他不要放弃学习;当他们再犯同样错误时,要及时走到他们的座位旁,暗示他要认真听讲,并做好课堂笔记。另外,在上课时抽问学生回答问题时,也要兼顾到差生,无论这些学生回答正确与否,都要做好及时点评。让他们体会到回答问题的乐趣。做好这些工作后,我想,这些差生学习语文的兴趣会越来越浓,越来越持久,最后会成为一个习惯。
　　
　　四、你帮我扶,共同进步
　　
　　每位老师平时工作繁重,不可能每天都围绕这些成绩差的同学转,那下课后怎么办呢?最有效的途径是让那些成绩好、责任心强的同学去帮助和辅导他们,这不但可以让成绩差的同学得到及时地辅导,同样成绩好的同学也达到了查缺补漏的功效。从性格形成上讲,这些措施也可帮助差生从自卑的阴影中走出来,与同学们建立起良好的人际关系。
　　
　　五、坚持不懈,持之以恒
　　
　　对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距,他们认识能力较低,思想基础不牢,容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需要老师要有耐心,更要有信心。语文教学工作中对差生的转化,目的就在于提高他们的学习成绩。在这些转化工作过程中,我们应该像对子女一样爱护他们要求他们,对他们负责,既要有慈母之心,又要有严父之情,用教师的爱心积极为他们创造向前进步转化的条件。