【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》中包括的十个核心概念是发展学生数学核心素养的主要依据,其中培养学生的空间观念是其中之一,空间观念的培养与提升有利于学生更好地理解抽象的知识,帮助学生增强数学学习的自信心。空间知觉,就是指形体直观认知能力的发展,这种能力发展的关键期在小学阶段。具备良好的空间观念有利于小学生更好地认识身边的事物,把握事物特征,进而对事物之间的描述也更为客观和准确,是发展学生各种
【基金项目】
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吉林省教育学会“十四五”科研规划课题“培养小学生空间观念的课例研究”（项目编号:G210054）的研究成果；
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》中包括的十个核心概念是发展学生数学核心素养的主要依据,其中培养学生的空间观念是其中之一,空间观念的培养与提升有利于学生更好地理解抽象的知识,帮助学生增强数学学习的自信心。空间知觉,就是指形体直观认知能力的发展,这种能力发展的关键期在小学阶段。具备良好的空间观念有利于小学生更好地认识身边的事物,把握事物特征,进而对事物之间的描述也更为客观和准确,是发展学生各种能力的基础。图形与几何领域作为小学数学教材的核心组成部分,是培养小学生空间观念的主要载体,在其教学策略上的深入研究,对培养和发展小学生的空间观念将起到有效的促进作用。
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