物理是一门集知识性及趣味性于一体的科学，它具有科学的抽象性，又具有奇妙的现象，初中学生正处于人生中性格形成阶段，而学生思维也由形象思维逐渐转变为抽象思维，学生对周边的事物充满了好奇，喜欢观察，乐意探究，作为老师应充分利用学生的这一特点，不断地激发学生兴趣，唤起学生的求知欲，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以在新课改中，作为一名物理老师应尽可能激发学生兴趣，让学生主动去探究.下面就自己的经验，谈一下体会.
　　1 上好初二物理“第一节课”，激发学习兴趣
　　学生刚进入初二，增加了物理这一门课，学生还不知道物理研究什么，有什么用，这时我们就要抓住机会，引导他们观察什么，如何分析及归纳总结，我在课堂上演示一些小实验，如：瓶子吞蛋，用一个集气瓶，集气瓶底部撒一层沙，然后将点燃沾有酒精的棉花，投入集气瓶中，把一个剥了壳的鸡蛋盖在集气瓶口，过一会儿，只见鸡蛋进入瓶中，学生瞪着一双惊奇的眼睛，心里想；“为什么瓶子能吞蛋呢?”然后教师引导学生分析我们生活的环境中有空气，是空气对鸡蛋有压力，把鸡蛋压进去的，在讲到光的色散时，我把学生带到教室外，将三棱镜对准太阳，这时学生看到墙上有七种颜色的光，学生很惊奇，我再趁热打铁，对学生说太阳是复色光，由七种颜色的光组成，分别为红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫，太阳光通过三棱镜现出了原形.
　　2 以实验引入，激发学习兴趣
　　俗话说：“百闻不如一见，口说是虚，眼见事实”，如；探究螺线管磁性强弱与有无铁芯的关系时，我先演示了无铁芯的通电螺线管很难把大头针吸上来，然后我插入铁芯，这时可以看到有很多大头针被吸上来，学生发出了惊呼，效果相当明显，学生明白了有铁芯螺线管磁性更强，这样的课堂气氛浓烈，学生的学习积极性高涨.
　　3 以物理学史故事引入，激发学习兴趣
　　在教科版八年级光的反射一节中，讲授平面镜能改变光的传播方向，且光具有能量时，本人讲述了阿基米德的国家——希腊，当时军队在外打仗，城中只剩下老人、小孩和妇女，这时敌人来犯，战船就来到了城下，情况非常危急，于是阿基米德号召全体妇女带上自家的镜子，一起站到城头，当时骄阳似火，阿基米德叫所有的人将镜子反射的光对准最前面的侵略者的帆，不一会儿，帆着火了，敌人看到这种场景，吓得赶快调转船头，灰溜溜地走了，学生对这样的故事往往听得津津有味，学生自然理解了平面镜对光的反射及光有能量.
　　4 以物理情景引入激发学习兴趣
　　在课堂上，当我讲到压强这一节时，我讲述了如果你同学在冰上玩耍时，不小心掉到冰窟窿中去了，你会采用什么方法救他，有的说：“走过去，拉他一把”，有的说：“抛一根绳子给他，然后把他拉上来”，有的说：“在冰面上铺上木板”，有的说：“爬过去救他”，然后我表扬了他们能积极思考，再指出他们的想法是否可行，这样学生有了学习的积极性，同时轻松地理解了“在压力一定时，增大受力面积可以减小压强”.
　　5 以多媒体课件引入。激发学习兴趣
　　现代社会是一个信息社会，现代物理老师应能整合各种资源为己用，能熟练运用多媒体是时代对老师的要求，如讲熔化和凝固时，我利用多媒体的图片，展示给学生，学生不仅能观察到晶体海波在酒精灯下加热，温度计示数的变化，同时可以看到海波的状态变化，而且可以展示熔化和凝固图象，给学生以视觉和听觉的冲击，学生对此记忆犹新，经久不忘.
　　6 口诀记忆法，让兴趣更持久
　　学生观察现象后，往往只停留在表面，这时教师要趁热打铁，引导学生往深层次分析，归纳整理现象的本质，从而掌握物理知识，但物理知识仅死记硬背很难持久，本人对此采用口诀记忆法，收到了事半功倍的效果，如在凸透镜成像中，现象多，结论也多，不便于记忆，我总结了以下几点：(1)两倍焦距分大小；(2)一倍焦距分虚实；(3)物近像远像变大，物远像近像变小，对力的图示结论如下：一定点，二画线，三定比例四切线，五在末端标尖尖，六是力的大小写尖边，对二力平衡总结了八个字：同体、等大、反向、共线，通过口诀记忆法的确能使学生对物理的学习兴趣更持久.
　　总之，在物理教学中，针对不同的教材，采用不同的教法，尽可能去激发学生的学习兴趣，使学生由苦学变为好学，由好学转为乐学，主动去探究，去思考，形成良性循环，从而不断提高教学质量.