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早上，已经到校的学生正静静地坐在座位上练字，灿烂的阳光透过窗玻璃洒在几个空座位上。不出所料，那几个“小拖拉”今天又迟到了。我望向教室门口，等待着那几个学生出现。不久，迟到的学生陆陆续续地来了，他们怯怯地喊着“报告”。
“早上起晚了，又忙着收……收书包，耽误了。”
“闹钟响了，我随手关掉，想着再睡5分钟就起床，结果……”
“我在面馆吃早点，吃完才发现迟到了。”
我示意他们赶紧进教室。看着他们跑回座位，手忙脚乱地掏出练字本，我的心头蒙上了一层阴影：最近，拖拉“缠”上了我的学生。迟交的作业、散落的文具、缺乏整理的课本以及出操、清扫时磨磨蹭蹭，学生在这些点滴小事中不经意间流露出的散漫态度令我担忧。
夕会上，我拿着一根绳子走进教室，学生都露出疑惑的神情，不知道我的葫芦里究竟卖的什么药。我把绳子拉直摆在地上，慢悠悠地说：“我想请大家推测一下，这根长绳上面最多能站几个人？”
学生略一思索，七嘴八舌地开了口。
“最多能站8个人。”小泽快言快语，头一个回答。
“不，不止8个，这绳子挺长的，站10个不成问题。”小懿仔细看了一眼绳子，有把握地发言。
“如果站紧一点，能站13个吧。”小翰用手比画了一下。
“我觉得这要看站上去的人的体格和站的方位。如果都是像我这样的大个子，横着站上去的话，最多只能站6个人。”小瑞笑眯眯地望着我，晃了晃圆脑袋。周围的同学听了，掩嘴偷笑。
……
“你们的说法都很有道理。那么，大家不妨亲身体验一下，验证自己的推测。”我做了一个邀请的动作，学生的脸上乐开了花。
胖乎乎的小瑞率先站了上去，他还招呼几个人高马大的同学一起站上去。望着并排站着的“小胖子联盟”，学生乐不可支，齐声喊道：“7个！站了7个人！”我点点头，在黑板上写了一个醒目的“7”。
“如果侧着站，最多能站几个偏瘦的同学呢？”我抛出一个问题。数名男生争先恐后地上来站在绳子上。一阵忙乱后，我在黑板上写下了一个大大的“16”。
“不能更多了吗？”我继续提问。短暂的沉默后，小琪站起来，说：“刚才同学们之间还有空间，要是挤一挤或者踮起脚尖的话，会容下更多的人。”学生恍然大悟。于是，在新一轮的尝试后，数字被提高到了“21”。
“同学们，这条拉直的长绳代表了我们的一天，站上去的同学代表我们每天需要完成的任务。看看这些数字，你明白了什么呢？”
教室里，学生轻声讨论着。不久，班长举起手说：“今天这个游戏，是关于时间的游戏。它告诉我们，在一天的时间里，有的人可以做许多事情，而有些人只能完成很少的事或者一事无成。”
“我补充一下。”小怡迫不及待地站起来。“这个游戏是告诉我们，只要我们抓紧时间，挤一挤，就可以完成更多的事情，我们要充分利用好每一分钟。”
我冲着两名同学竖起了大拇指。
“你们都是极聪慧的学生。”我用赞许的眼神望着全班同学。“今天，你们认识到了珍惜时间的重要性。拖拉的人无法管理好自己的学习生活，也无法完成应该完成的任务。生活中，我们要学会管理自己的时间，让每一分钟都过得有意义、有价值。所以，我们从现在起要告别拖拉，誓做行动派！”
可是，该如何做行动派，如何科学地规划时间，高效地完成任务呢？这是摆在全班学生面前的难题。
我不慌不忙地从讲台上取出了6个盲盒。
“没错！正如你们所想，答案就藏在这些盲盒里。现在，请每组的组长来抽取盲盒。”组长领回了盲盒，在组员的簇拥下小心翼翼地拆开。每个盲盒里都有一份标有时间段的空白规划表和一枚精致的印章。
“同学们，回顾一下你们一天的学习生活，在各个时间段里应该完成哪些任务，组内合作完成这份规划表。”我的话音刚落，学生便投入到了热火朝天的讨论中。
很快，一份份填好的规划表交到了我的手中。我打开投影仪，把表格展示在白板上。“同学们，我们一起把这些规划表的内容进行整合。请班长帮我在黑板上的规划表里做好记录。”说完，我将一张放大的规划表贴在了黑板上，并递给班长一支黑笔。
团队的力量是强大的。在全班的通力协作下，班级的时间规划总表新鲜出炉。“8点之前，按时到校，交各科作业，完成晨扫，准备练字;早自习，练字一面，做课前准备;课堂上，专注听讲，积极发言，做好笔记，完成课堂作业;课间，整理文具，备好下节课的课本;出操，站队迅速，整齐做操……”班长认真读着每一项任务，学生安静地聆听。
“同学们，看看这些梳理出来的各项任务，你们有什么感受？”
“在校期间的每个时间段，我们要完成的任务都清晰且明确。我们应该认真地逐项完成，不拖拉。”小熙轻轻地回答。
“规划表可以帮助我们养成规划意識，提高学习的效率。”善思考的小轩说。
“我今天迟到了。慌张地起床、慌张地收拾、慌张地乘车、慌张地跑进教室，我觉得自己手忙脚乱。现在，我意识到我慌张的根本原因是自己不仅没有规划好时间，还缺乏说做就做的行动力。”小忆冷静地分析自己的不足。
“我每天都觉得自己很忙。其实，就是自己没有抓紧时间。比如，该写作业的时候，我在玩弄我的文具，拨弄我的头发。该打扫清洁了，我却在和朋友们聊天、嬉闹，迟迟不行动。”爱磨蹭的小怡不好意思地摸摸鼻子。
“和惰性做抗争，高效落实规划表的任务需要助力。瞧，就是它！”我指了指组长手中的印章。“这个印章叫‘魔力啪’。每当你在规定时间段完成指定任务后，一定要用力地在规划表上‘啪’一下，让你的成果在时间里留下痕迹，永久留存。日积月累，你会真切地感受到‘魔力啪’的魔力所在。”我故意卖了个关子。
经过商议，学生决定在组内共享班级时间规划表，轮流使用“魔力啪”，半个月后开展一次全班评选，推出“最佳行动派”小组。
第二天早上，我如往常一样进入教室。环顾一周，学生各自做着自己的事，有的在交作业，有的在晨扫，有的掏出练字本准备练字，大家轻松又井然有序。
8点，早自习的铃声响起，全班学生整整齐齐地坐在座位上，自觉地打开练字本，认真地练字。8点10分，早自习结束。学生纷纷合上练字本交给组长，并把文具迅速清点好装进笔袋，然后从课桌里取出第一节课的书本。随后，组长打开规划表，一声声清脆的啪啪声敲打着学生的耳膜，他们的脸上洋溢着满足感。
我饶有兴趣地凑上前去，用略带夸张的语气说：“你们真是太高效了！”这番话让学生的劲头更足了。
下午放学前，6个组长得意地向我展示了组内规划表的完成情况。望着满满的印章，我开心极了，嘴上却说：“第一天，你们组有这样的‘战绩’确实不错。但是，你们能坚持半个月吗？”“能！我的组很有信心！”“当然有啊。今天完成所有的任务项，我感到很充实，这种感觉真好！”“我们组商量好了，互相监督，每天积极行动，一定要把每天的规划表戳满印章。”几个组长拍着胸脯，自信地向我保证。
半个月后，“最佳行动派”的称号被6个小组同时夺得，学生的精神面貌与半个月前大不相同，他们褪去了疲沓、慵懒的气息，充满了蓬勃的朝气。
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学）
“早上起晚了，又忙着收……收书包，耽误了。”
“闹钟响了，我随手关掉，想着再睡5分钟就起床，结果……”
“我在面馆吃早点，吃完才发现迟到了。”
我示意他们赶紧进教室。看着他们跑回座位，手忙脚乱地掏出练字本，我的心头蒙上了一层阴影：最近，拖拉“缠”上了我的学生。迟交的作业、散落的文具、缺乏整理的课本以及出操、清扫时磨磨蹭蹭，学生在这些点滴小事中不经意间流露出的散漫态度令我担忧。
夕会上，我拿着一根绳子走进教室，学生都露出疑惑的神情，不知道我的葫芦里究竟卖的什么药。我把绳子拉直摆在地上，慢悠悠地说：“我想请大家推测一下，这根长绳上面最多能站几个人？”
学生略一思索，七嘴八舌地开了口。
“最多能站8个人。”小泽快言快语，头一个回答。
“不，不止8个，这绳子挺长的，站10个不成问题。”小懿仔细看了一眼绳子，有把握地发言。
“如果站紧一点，能站13个吧。”小翰用手比画了一下。
“我觉得这要看站上去的人的体格和站的方位。如果都是像我这样的大个子，横着站上去的话，最多只能站6个人。”小瑞笑眯眯地望着我，晃了晃圆脑袋。周围的同学听了，掩嘴偷笑。
……
“你们的说法都很有道理。那么，大家不妨亲身体验一下，验证自己的推测。”我做了一个邀请的动作，学生的脸上乐开了花。
胖乎乎的小瑞率先站了上去，他还招呼几个人高马大的同学一起站上去。望着并排站着的“小胖子联盟”，学生乐不可支，齐声喊道：“7个！站了7个人！”我点点头，在黑板上写了一个醒目的“7”。
“如果侧着站，最多能站几个偏瘦的同学呢？”我抛出一个问题。数名男生争先恐后地上来站在绳子上。一阵忙乱后，我在黑板上写下了一个大大的“16”。
“不能更多了吗？”我继续提问。短暂的沉默后，小琪站起来，说：“刚才同学们之间还有空间，要是挤一挤或者踮起脚尖的话，会容下更多的人。”学生恍然大悟。于是，在新一轮的尝试后，数字被提高到了“21”。
“同学们，这条拉直的长绳代表了我们的一天，站上去的同学代表我们每天需要完成的任务。看看这些数字，你明白了什么呢？”
教室里，学生轻声讨论着。不久，班长举起手说：“今天这个游戏，是关于时间的游戏。它告诉我们，在一天的时间里，有的人可以做许多事情，而有些人只能完成很少的事或者一事无成。”
“我补充一下。”小怡迫不及待地站起来。“这个游戏是告诉我们，只要我们抓紧时间，挤一挤，就可以完成更多的事情，我们要充分利用好每一分钟。”
我冲着两名同学竖起了大拇指。
“你们都是极聪慧的学生。”我用赞许的眼神望着全班同学。“今天，你们认识到了珍惜时间的重要性。拖拉的人无法管理好自己的学习生活，也无法完成应该完成的任务。生活中，我们要学会管理自己的时间，让每一分钟都过得有意义、有价值。所以，我们从现在起要告别拖拉，誓做行动派！”
可是，该如何做行动派，如何科学地规划时间，高效地完成任务呢？这是摆在全班学生面前的难题。
我不慌不忙地从讲台上取出了6个盲盒。
“没错！正如你们所想，答案就藏在这些盲盒里。现在，请每组的组长来抽取盲盒。”组长领回了盲盒，在组员的簇拥下小心翼翼地拆开。每个盲盒里都有一份标有时间段的空白规划表和一枚精致的印章。
“同学们，回顾一下你们一天的学习生活，在各个时间段里应该完成哪些任务，组内合作完成这份规划表。”我的话音刚落，学生便投入到了热火朝天的讨论中。
很快，一份份填好的规划表交到了我的手中。我打开投影仪，把表格展示在白板上。“同学们，我们一起把这些规划表的内容进行整合。请班长帮我在黑板上的规划表里做好记录。”说完，我将一张放大的规划表贴在了黑板上，并递给班长一支黑笔。
团队的力量是强大的。在全班的通力协作下，班级的时间规划总表新鲜出炉。“8点之前，按时到校，交各科作业，完成晨扫，准备练字;早自习，练字一面，做课前准备;课堂上，专注听讲，积极发言，做好笔记，完成课堂作业;课间，整理文具，备好下节课的课本;出操，站队迅速，整齐做操……”班长认真读着每一项任务，学生安静地聆听。
“同学们，看看这些梳理出来的各项任务，你们有什么感受？”
“在校期间的每个时间段，我们要完成的任务都清晰且明确。我们应该认真地逐项完成，不拖拉。”小熙轻轻地回答。
“规划表可以帮助我们养成规划意識，提高学习的效率。”善思考的小轩说。
“我今天迟到了。慌张地起床、慌张地收拾、慌张地乘车、慌张地跑进教室，我觉得自己手忙脚乱。现在，我意识到我慌张的根本原因是自己不仅没有规划好时间，还缺乏说做就做的行动力。”小忆冷静地分析自己的不足。
“我每天都觉得自己很忙。其实，就是自己没有抓紧时间。比如，该写作业的时候，我在玩弄我的文具，拨弄我的头发。该打扫清洁了，我却在和朋友们聊天、嬉闹，迟迟不行动。”爱磨蹭的小怡不好意思地摸摸鼻子。
“和惰性做抗争，高效落实规划表的任务需要助力。瞧，就是它！”我指了指组长手中的印章。“这个印章叫‘魔力啪’。每当你在规定时间段完成指定任务后，一定要用力地在规划表上‘啪’一下，让你的成果在时间里留下痕迹，永久留存。日积月累，你会真切地感受到‘魔力啪’的魔力所在。”我故意卖了个关子。
经过商议，学生决定在组内共享班级时间规划表，轮流使用“魔力啪”，半个月后开展一次全班评选，推出“最佳行动派”小组。
第二天早上，我如往常一样进入教室。环顾一周，学生各自做着自己的事，有的在交作业，有的在晨扫，有的掏出练字本准备练字，大家轻松又井然有序。
8点，早自习的铃声响起，全班学生整整齐齐地坐在座位上，自觉地打开练字本，认真地练字。8点10分，早自习结束。学生纷纷合上练字本交给组长，并把文具迅速清点好装进笔袋，然后从课桌里取出第一节课的书本。随后，组长打开规划表，一声声清脆的啪啪声敲打着学生的耳膜，他们的脸上洋溢着满足感。
我饶有兴趣地凑上前去，用略带夸张的语气说：“你们真是太高效了！”这番话让学生的劲头更足了。
下午放学前，6个组长得意地向我展示了组内规划表的完成情况。望着满满的印章，我开心极了，嘴上却说：“第一天，你们组有这样的‘战绩’确实不错。但是，你们能坚持半个月吗？”“能！我的组很有信心！”“当然有啊。今天完成所有的任务项，我感到很充实，这种感觉真好！”“我们组商量好了，互相监督，每天积极行动，一定要把每天的规划表戳满印章。”几个组长拍着胸脯，自信地向我保证。
半个月后，“最佳行动派”的称号被6个小组同时夺得，学生的精神面貌与半个月前大不相同，他们褪去了疲沓、慵懒的气息，充满了蓬勃的朝气。
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学）