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“微生物学”是高校生命科学及其相关专业学生的一门基础必修课,提高“微生物学”课程教学效果对相关专业人才培养具有重要意义。本文构建了包括提出问题、分析问题、探究问题、得出结论和结论应用5个环节的“问题驱动”教学模式,充分体现了学生学习的主体地位,提高了学生学习的积极性和学习效率。
基于“问题驱动”的微生物学教学模式改革——以微生物的无氧呼吸为例
【摘 要】
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“微生物学”是高校生命科学及其相关专业学生的一门基础必修课,提高“微生物学”课程教学效果对相关专业人才培养具有重要意义。本文构建了包括提出问题、分析问题、探究问
【机 构】
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江西师范大学生命科学学院
【出 处】
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高校生物学教学研究(电子版)
【发表日期】
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2018年5期
【基金项目】
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江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-13-2-9)
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