论文部分内容阅读
绘本是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脈，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。一本优秀的图画书可以让不认字的孩子“读”出其中的意思。这就是绘本的魅力。
怎样进行绘本教学呢？
首先，教师要深入理解《指南》中各年龄段幼儿“阅读和书写准备”的目标要求。根据幼儿的阅读目标来选择绘本，且在选择绘本时一定要适宜、恰当，符合各年龄段幼儿的学习特点和发展规律。
小班应选择画面角色动态明显，背景简单清晰，便于语言和情节重复，结果圆满并在幼儿的预料之中，文字少的绘本。中班要选择画面情节丰富、幽默、富有戏剧性、内容跌宕起伏，有表示事件发生的过程、情景，帮助幼儿将前后画面联系起来思考，并产生情景性语言、文字呈现短句的绘本。大班则要选择画面物形丰富，挑战幼儿思维，题材选择现实和超现实的，富有创造性和科学性，情节与情节之间有转折，帮助幼儿充分观察、猜测和推理，让幼儿有表达角色独自和对话的机会，画面有一段文字表述的绘本。
其次，解读绘本。每本绘本都有他自己的内涵和教育价值，不同的绘本故事传递给我们不同的信息、不同的主题思想。
如绘本《当狐狸和兔子互道晚安》。
一只迷路的小兔子坐在山丘上，一只饥饿的狐狸张着大嘴正悄悄的靠近它，“停，不要吃我！”小兔子大叫，“你不知道吗？这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”“晚安！”狐狸说完又张开了大嘴。“停，不要吃我！说了晚安还要讲一个故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事：“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子，从树林里悄悄走来一只饥饿的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着又张开了大嘴。“停，不要吃我！讲了晚安的故事，还要把我送回家呢。”小兔子说。“好的”狐狸仿佛闻到了烤兔肉的香味，“恩，那会有三只兔子做成的美餐，兔妈妈、兔爸爸，还有这只嫩嫩的小兔子！”狐狸很快嗅出了回家的路，但兔爸爸和兔妈妈不在家，狐狸又张开了大嘴，“停，不要吃我！你要给我唱一支晚安的歌”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来，渐渐的声音越来越小，最后狐狸睡着了。兔妈妈和兔爸爸回来了，兔爸爸看到狐狸吓得差点昏过去，他吃惊的看着小兔子，向狐狸抡起了木棍，“停，不要打他！”小兔子说：“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸！”三只兔子一起轻轻的说。然后，紧紧地关上了洞穴的门。
故事中，小兔子一直对狐狸说：停，你得先说晚安！停，你得给我讲个故事！停，你得把我送回家！停，你得给我唱首歌！停，不要打他！机警的小兔子、憨厚的想要吃兔子的狐狸，让人想到了一种闪烁着智慧的善良。平时，我们在和孩子道晚安之前，大人要给孩子讲故事，送孩子到床上去，然后唱歌……小兔子要求狐狸扮演的就是一个大人的角色，有趣的是，狐狸愿意遵守这个游戏规则，但它其实遵守的是大人和小孩之间的游戏规则。他不但讲了故事，并靠出色的嗅觉送迷路的小兔子回家，还真的唱了一首长长的歌。直到自己睡着了，幻想与现实之间的反差透露出浓浓的幽默感，让人一路读来，觉得是那么的有趣，当兔子爸爸举起大棒要打狐狸的时候，小兔子却阻止了，他还没有和狐狸说晚安呢。于是，兔爸爸停了手，把狐狸拖出洞穴，并真的给狐狸说了晚安。
绘本，不同的解读会有不同的主题思想，此绘本的解读可以是：要学会善良，懂得宽恕。亦或是：人与人之间的相处要和谐，互相不要伤害，遇到冲突时要用智慧来解決。
然后，解读绘本后，制定绘本教学活动方案。
把绘本设计为教学活动的关键是：
1.设置怎样的教学目标与教学环节？
2.怎样引导幼儿欣赏理解绘本故事？
3.怎样引导幼儿在感受、体验的基础上表达表现和迁移拓展。
在活动过程中教师引领着孩子，孩子托付着教师，共同欣赏、理解、表达绘本的故事和内涵，也可以设计成游戏的形式，让孩子轻松快乐地理解、喜欢绘本，并提高阅读理解能力。那么，绘本怎样设计成教学活动呢？
例如，《猜猜我有多爱你》。
活动背景：
故事通过大兔子与小兔子的对话，用生动的语言、夸张的动作，把“爱的表达与爱的衡量“这样一些看似深奥的问题，非常形象的展现在大家面前，让每一个阅读此文的人深深感受到一个”爱“字。而且，就像小兔子和大兔子所呈现的那样：爱，虽然不是一件容易衡量的东西，而当你很爱一个人，而且非常想将这种感觉表达出来的时候，也许，你就会有自己的”语言“、自己的表达方式。孩子平时往往都是接受母亲等家人的关爱，都是家认为自己做这做那。而自身却常常忽略了感恩、忽略了要去回馈父母，有的甚至觉得大人的付出是应该的。
活动目标：
1.倾听故事，从大小兔子的动作、对话中感悟真挚深切的母子之情。
2.能依据生活经验，发挥想象，尝试用动作、语言、行为来表达对妈妈的爱。
活动准备：
故事绘本、玩具小兔、ppt等。
活动过程：
一、出示小兔，引起兴趣
教师出示玩具小兔、ppt图片。颇有特色的绘本画面可以一下子吸引孩子的注意，兔妈妈和小兔到底在干什么呢？在做操吗？在玩游戏吗？于是，在好奇与猜测中，孩子想听故事的欲望被激活了。
二、 听听爱的故事
阅读和理解爱的故事。主要从听和讲两方面引导孩子从动作、语言来理解绘本，分段讲述，引导孩子从画面理解动作，在倾听理解小兔子与妈妈动作与语言的过程中，进一步感受“爱“的多少。
让幼儿找朋友分组阅读，循着单幅画面来看其他的画面，让幼儿带着问题看书，也体现了生生之间的相互学习。
教师小结：妈妈的确很爱小兔，但是虽然小兔的手没有妈妈的长，长得没有妈妈高，但是它也真的很爱很爱妈妈。
三、我爱你更多
怎么让妈妈知道你也很爱她呢？对妈妈说些什么？做些什么呢？
让孩子感受一种爱的表达方式，活动最后迁移到自己身上，从经验出发，引导孩子表达。
怎样进行绘本教学呢？
首先，教师要深入理解《指南》中各年龄段幼儿“阅读和书写准备”的目标要求。根据幼儿的阅读目标来选择绘本，且在选择绘本时一定要适宜、恰当，符合各年龄段幼儿的学习特点和发展规律。
小班应选择画面角色动态明显，背景简单清晰，便于语言和情节重复，结果圆满并在幼儿的预料之中，文字少的绘本。中班要选择画面情节丰富、幽默、富有戏剧性、内容跌宕起伏，有表示事件发生的过程、情景，帮助幼儿将前后画面联系起来思考，并产生情景性语言、文字呈现短句的绘本。大班则要选择画面物形丰富，挑战幼儿思维，题材选择现实和超现实的，富有创造性和科学性，情节与情节之间有转折，帮助幼儿充分观察、猜测和推理，让幼儿有表达角色独自和对话的机会，画面有一段文字表述的绘本。
其次，解读绘本。每本绘本都有他自己的内涵和教育价值，不同的绘本故事传递给我们不同的信息、不同的主题思想。
如绘本《当狐狸和兔子互道晚安》。
一只迷路的小兔子坐在山丘上，一只饥饿的狐狸张着大嘴正悄悄的靠近它，“停，不要吃我！”小兔子大叫，“你不知道吗？这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”“晚安！”狐狸说完又张开了大嘴。“停，不要吃我！说了晚安还要讲一个故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事：“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子，从树林里悄悄走来一只饥饿的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着又张开了大嘴。“停，不要吃我！讲了晚安的故事，还要把我送回家呢。”小兔子说。“好的”狐狸仿佛闻到了烤兔肉的香味，“恩，那会有三只兔子做成的美餐，兔妈妈、兔爸爸，还有这只嫩嫩的小兔子！”狐狸很快嗅出了回家的路，但兔爸爸和兔妈妈不在家，狐狸又张开了大嘴，“停，不要吃我！你要给我唱一支晚安的歌”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来，渐渐的声音越来越小，最后狐狸睡着了。兔妈妈和兔爸爸回来了，兔爸爸看到狐狸吓得差点昏过去，他吃惊的看着小兔子，向狐狸抡起了木棍，“停，不要打他！”小兔子说：“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸！”三只兔子一起轻轻的说。然后，紧紧地关上了洞穴的门。
故事中，小兔子一直对狐狸说：停，你得先说晚安！停，你得给我讲个故事！停，你得把我送回家！停，你得给我唱首歌！停，不要打他！机警的小兔子、憨厚的想要吃兔子的狐狸，让人想到了一种闪烁着智慧的善良。平时，我们在和孩子道晚安之前，大人要给孩子讲故事，送孩子到床上去，然后唱歌……小兔子要求狐狸扮演的就是一个大人的角色，有趣的是，狐狸愿意遵守这个游戏规则，但它其实遵守的是大人和小孩之间的游戏规则。他不但讲了故事，并靠出色的嗅觉送迷路的小兔子回家，还真的唱了一首长长的歌。直到自己睡着了，幻想与现实之间的反差透露出浓浓的幽默感，让人一路读来，觉得是那么的有趣，当兔子爸爸举起大棒要打狐狸的时候，小兔子却阻止了，他还没有和狐狸说晚安呢。于是，兔爸爸停了手，把狐狸拖出洞穴，并真的给狐狸说了晚安。
绘本，不同的解读会有不同的主题思想，此绘本的解读可以是：要学会善良，懂得宽恕。亦或是：人与人之间的相处要和谐，互相不要伤害，遇到冲突时要用智慧来解決。
然后，解读绘本后，制定绘本教学活动方案。
把绘本设计为教学活动的关键是：
1.设置怎样的教学目标与教学环节？
2.怎样引导幼儿欣赏理解绘本故事？
3.怎样引导幼儿在感受、体验的基础上表达表现和迁移拓展。
在活动过程中教师引领着孩子，孩子托付着教师，共同欣赏、理解、表达绘本的故事和内涵，也可以设计成游戏的形式，让孩子轻松快乐地理解、喜欢绘本，并提高阅读理解能力。那么，绘本怎样设计成教学活动呢？
例如，《猜猜我有多爱你》。
活动背景：
故事通过大兔子与小兔子的对话，用生动的语言、夸张的动作，把“爱的表达与爱的衡量“这样一些看似深奥的问题，非常形象的展现在大家面前，让每一个阅读此文的人深深感受到一个”爱“字。而且，就像小兔子和大兔子所呈现的那样：爱，虽然不是一件容易衡量的东西，而当你很爱一个人，而且非常想将这种感觉表达出来的时候，也许，你就会有自己的”语言“、自己的表达方式。孩子平时往往都是接受母亲等家人的关爱，都是家认为自己做这做那。而自身却常常忽略了感恩、忽略了要去回馈父母，有的甚至觉得大人的付出是应该的。
活动目标：
1.倾听故事，从大小兔子的动作、对话中感悟真挚深切的母子之情。
2.能依据生活经验，发挥想象，尝试用动作、语言、行为来表达对妈妈的爱。
活动准备：
故事绘本、玩具小兔、ppt等。
活动过程：
一、出示小兔，引起兴趣
教师出示玩具小兔、ppt图片。颇有特色的绘本画面可以一下子吸引孩子的注意，兔妈妈和小兔到底在干什么呢？在做操吗？在玩游戏吗？于是，在好奇与猜测中，孩子想听故事的欲望被激活了。
二、 听听爱的故事
阅读和理解爱的故事。主要从听和讲两方面引导孩子从动作、语言来理解绘本，分段讲述，引导孩子从画面理解动作，在倾听理解小兔子与妈妈动作与语言的过程中，进一步感受“爱“的多少。
让幼儿找朋友分组阅读，循着单幅画面来看其他的画面，让幼儿带着问题看书，也体现了生生之间的相互学习。
教师小结：妈妈的确很爱小兔，但是虽然小兔的手没有妈妈的长，长得没有妈妈高，但是它也真的很爱很爱妈妈。
三、我爱你更多
怎么让妈妈知道你也很爱她呢？对妈妈说些什么？做些什么呢？
让孩子感受一种爱的表达方式，活动最后迁移到自己身上，从经验出发，引导孩子表达。