【摘 要】
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<正>一、教学背景本节课即为文1中的第5课时:y=ax2+bx+c解析式的确定,是"整体化教学"的实践案例.我们知道,二次函数是初中学段与高中学段接轨的知识,对它的学习关乎着初、高
【基金项目】
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山东省教学研究课题——全息教学论下的跨越式教学(课题编号:pt-20120126)的阶段性成果之一:基于问题意识的新授课教学研究.主持人:邢成云
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<正>一、教学背景本节课即为文1中的第5课时:y=ax2+bx+c解析式的确定,是"整体化教学"的实践案例.我们知道,二次函数是初中学段与高中学段接轨的知识,对它的学习关乎着初、高中的衔接,其中解析式的确定应该说是函数学习的"体",怎样确定函数式是函数学习的重头戏.由于有了一次函数、反比例函数等学习所获得的经验,故而不难促成迁移,去实现二次函数解析式的确定.基于这些认识,依托类比,基于一次函数解析式的确定方法,先行组织,步步推进,明晰方法,在探索历程中再现经验、磨练经验.以
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