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G623.8
教学片断
（画面一）生：56名学生手持“红、绿、蓝”三种色彩鲜艳的花环（注：花环是呼啦圈用“红、绿、蓝”三种色彩鲜艳彩纸制作面成的）按14人×4列横队集队，师生问好宣布上课。
师：同学手里拿的是什么？
生：花环。
师：花环有哪些用途？
生（一）：能进行大型团体操表演、舞蹈表演。
生（二）：能拼字和组成艺术造型。
生（三）：能做锻炼身体的器材，如游戏用具、呼啦圈、设置障碍等等。
师总结：同学们的想象力很丰富，回答得非常好。本节课我们将共同研究和学习“花环”这一民族传统文艺表演用具在体育教学中的多种用途，展示我们的青春激情与活力。
首先请同学们通过多媒体画面观看本次课的队列队形变化跑动路线和造型变化，老师随着队形变化讲解表演方法和动作要求。
师：同学们看明白了吗？
生：看明白了！
师：现在让我们随着歌曲《年轻的心》飞舞青春，展示激情与活力进行花环队列队形变换表演吧。
（画面二）生：音乐响起，同学们手持“红、绿、蓝”三色花环，在教师的提示和指导下从三条不同路线跑向篮球场地中央，变化成“红、绿、蓝”三色方块组成的“品”字形（各个方块4×4=16人），随着画面二音乐节拍，学生挥舞着花环翻滚着波浪，进行精彩的表演。
（画面三）生：在教师的指导提示下左转弯
齐步走由三个方块变换成了三个螺蜁队形，学生由低到高依次连接和舞动着花环，形成了三条色彩鲜艳的螺蜁彩带，非常美丽。
（画面四）生：老师指导提示学生由螺旋队形变换成三个小花坛，每个花坛分三层，从里向外分别为3+5+8=16人。学生收起花环含苞花坛，然后再以层次打开，像三朵正在盛开的鲜花。
（画面五）生：在老师指导提示下，学生由花坛变回品字，呼喊着“青春活力、活力青春”的口号，用花环摆放拼出八个红画面四灯笼和“活力”两个字。意为展示青春、展示活力。音乐结束，表演完毕。
师总结：刚才我们在轻松愉快而又充满动感的音乐伴奏下，进行了一系列花环队列队形变换表演，同学们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功，把花环这一民族传统文化的表演艺术与健身用途充分体现出来了。希望同学们能够在今后的文体活动中加灵活以用，把花环的表演与健身用途发扬光大，创设出更多美丽动人而又体现时代精神的艺术画面来。
片断分析：
在上述第一个教学片断中，教师通过多媒体画面讲解、提示、指导及学生在表演中的引导、示范、表扬与鼓励等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，体现了同学们团结协作、勇于展示自我风采的精神。从整个表演情况来看，课前制定的教学目标完成得非常好。本课教材的选用，教法的设计和教学的效果是比较成功的，主要体现在：
1.对教材的挖掘，体现了传统文化与现代艺术的有机结合。
为实现面向全体，主动参与、乐在其中的教学思想，教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示青春活力等方面作为教学的目标，把花环表演与传统教材的队列队形练习有机结合起来，在美妙和谐的音乐中，用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐、美术真正融为一体。
2.对学情的分析，体现了“健康第一，面向全体”的教学思想。
小学高段学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，但注意力和兴趣很容易分散。在队列队形练习时，如果单调而又枯燥的重復每一个动作，学生必然会感到很乏味，不利于在教学中形成良好的学习氛围。从视觉效果来讲，色彩鲜艳的花环对初中学生来讲具有很大的吸引力，由于好奇心和爱美之心，学生总想拿着花环摆弄一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激情的动感音乐，很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。
3.在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系。
教师运用多媒体比较直观形象的演示了花环队列队形变换的基本方法和跑动路线，在学生完成练习的过程中，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作是非常融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。在六分钟练习中要变换五个队列造型，回答十多个问题，学生完成得非常好。教师也对学生的回答和练习进行了及时的表扬和鼓励，如：“你们的想象力很丰富，回答得非常好！”“你们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功”等等，学生很开心，练得很投入很认真。
4.在创新与特色上，体现了快乐体育的教学思想。
借用民族传统的文艺表演形式进行队列练习是对体育教学的一次创新。导和练的过程都是在一种充满欢乐和喜庆的氛围中进行，体现了快乐体育的教学思想。教师教得轻松开心，学生练得认真愉快，教学目标和效果得以圆满实现。学生在情感交流，团队精神，创新能力和运动体验等各个方面都得到了发展。体育、音乐、美术的有机结合是一种新的尝试，成为了本课的一个特色，对促进学生个性的发展和对体育与艺术的综合认识与理解能力有很大的帮助。
作者简介：金建荣（19800.03—）， 男，汉族，本科，小学高级教师
教学片断
（画面一）生：56名学生手持“红、绿、蓝”三种色彩鲜艳的花环（注：花环是呼啦圈用“红、绿、蓝”三种色彩鲜艳彩纸制作面成的）按14人×4列横队集队，师生问好宣布上课。
师：同学手里拿的是什么？
生：花环。
师：花环有哪些用途？
生（一）：能进行大型团体操表演、舞蹈表演。
生（二）：能拼字和组成艺术造型。
生（三）：能做锻炼身体的器材，如游戏用具、呼啦圈、设置障碍等等。
师总结：同学们的想象力很丰富，回答得非常好。本节课我们将共同研究和学习“花环”这一民族传统文艺表演用具在体育教学中的多种用途，展示我们的青春激情与活力。
首先请同学们通过多媒体画面观看本次课的队列队形变化跑动路线和造型变化，老师随着队形变化讲解表演方法和动作要求。
师：同学们看明白了吗？
生：看明白了！
师：现在让我们随着歌曲《年轻的心》飞舞青春，展示激情与活力进行花环队列队形变换表演吧。
（画面二）生：音乐响起，同学们手持“红、绿、蓝”三色花环，在教师的提示和指导下从三条不同路线跑向篮球场地中央，变化成“红、绿、蓝”三色方块组成的“品”字形（各个方块4×4=16人），随着画面二音乐节拍，学生挥舞着花环翻滚着波浪，进行精彩的表演。
（画面三）生：在教师的指导提示下左转弯
齐步走由三个方块变换成了三个螺蜁队形，学生由低到高依次连接和舞动着花环，形成了三条色彩鲜艳的螺蜁彩带，非常美丽。
（画面四）生：老师指导提示学生由螺旋队形变换成三个小花坛，每个花坛分三层，从里向外分别为3+5+8=16人。学生收起花环含苞花坛，然后再以层次打开，像三朵正在盛开的鲜花。
（画面五）生：在老师指导提示下，学生由花坛变回品字，呼喊着“青春活力、活力青春”的口号，用花环摆放拼出八个红画面四灯笼和“活力”两个字。意为展示青春、展示活力。音乐结束，表演完毕。
师总结：刚才我们在轻松愉快而又充满动感的音乐伴奏下，进行了一系列花环队列队形变换表演，同学们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功，把花环这一民族传统文化的表演艺术与健身用途充分体现出来了。希望同学们能够在今后的文体活动中加灵活以用，把花环的表演与健身用途发扬光大，创设出更多美丽动人而又体现时代精神的艺术画面来。
片断分析：
在上述第一个教学片断中，教师通过多媒体画面讲解、提示、指导及学生在表演中的引导、示范、表扬与鼓励等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，体现了同学们团结协作、勇于展示自我风采的精神。从整个表演情况来看，课前制定的教学目标完成得非常好。本课教材的选用，教法的设计和教学的效果是比较成功的，主要体现在：
1.对教材的挖掘，体现了传统文化与现代艺术的有机结合。
为实现面向全体，主动参与、乐在其中的教学思想，教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示青春活力等方面作为教学的目标，把花环表演与传统教材的队列队形练习有机结合起来，在美妙和谐的音乐中，用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐、美术真正融为一体。
2.对学情的分析，体现了“健康第一，面向全体”的教学思想。
小学高段学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，但注意力和兴趣很容易分散。在队列队形练习时，如果单调而又枯燥的重復每一个动作，学生必然会感到很乏味，不利于在教学中形成良好的学习氛围。从视觉效果来讲，色彩鲜艳的花环对初中学生来讲具有很大的吸引力，由于好奇心和爱美之心，学生总想拿着花环摆弄一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激情的动感音乐，很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。
3.在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系。
教师运用多媒体比较直观形象的演示了花环队列队形变换的基本方法和跑动路线，在学生完成练习的过程中，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作是非常融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。在六分钟练习中要变换五个队列造型，回答十多个问题，学生完成得非常好。教师也对学生的回答和练习进行了及时的表扬和鼓励，如：“你们的想象力很丰富，回答得非常好！”“你们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功”等等，学生很开心，练得很投入很认真。
4.在创新与特色上，体现了快乐体育的教学思想。
借用民族传统的文艺表演形式进行队列练习是对体育教学的一次创新。导和练的过程都是在一种充满欢乐和喜庆的氛围中进行，体现了快乐体育的教学思想。教师教得轻松开心，学生练得认真愉快，教学目标和效果得以圆满实现。学生在情感交流，团队精神，创新能力和运动体验等各个方面都得到了发展。体育、音乐、美术的有机结合是一种新的尝试，成为了本课的一个特色，对促进学生个性的发展和对体育与艺术的综合认识与理解能力有很大的帮助。
作者简介：金建荣（19800.03—）， 男，汉族，本科，小学高级教师